基于偏誤分析的對外漢語程度副詞教學(xué)研究.pdf

1、對外漢語教學(xué)中,詞匯教學(xué)是最基本的部分,也貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。在詞匯學(xué)習(xí)中,程度副詞一直是一項(xiàng)重要的知識點(diǎn),雖然與副詞其它小類相比數(shù)量不多,語法規(guī)則也相對單一,但由于其內(nèi)部成員的個(gè)性特征比較鮮明,與其它詞的組合也靈活,且使用范圍廣,很多以漢語為母語的中國人,尚不能辨析其中的細(xì)微差別,對外國留學(xué)生而言更是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。程度副詞的學(xué)習(xí)不僅涉及詞匯,也包括抽象的語法,因此留學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用時(shí)會感到困難,也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。本文就整理《漢語教程》

2、中出現(xiàn)的程度副詞,并搜集漢語動態(tài)語料庫中的偏誤用例,確定七個(gè)偏誤比例較高的程度副詞“很、太、非常、有點(diǎn)、更、最、稍微”為研究對象,以中介語和偏誤分析理論為指導(dǎo),分析常出現(xiàn)的四種偏誤類型,繼而總結(jié)出程度副詞教學(xué)中的難點(diǎn),并提出針對性的建議。主要包括以下四部分:
　　第一部分:研究現(xiàn)狀及方法。主要包括選題的緣由、本課題的研究現(xiàn)狀以及存在主要問題,并進(jìn)一步呈現(xiàn)了研究的思路和語料來源。
　　第二部分:分析外國學(xué)生習(xí)得程度副詞的偏誤情

3、況。首先,通過搜集的語料統(tǒng)計(jì)分析,將偏誤的情況分為四類:添加、替代、錯(cuò)序、遺漏;其次,根據(jù)所學(xué)理論知識,分析偏誤的可能成因,主要包括母語的負(fù)遷移、程度副詞本身的復(fù)雜以及教與學(xué)策略。
　　第三部分:根據(jù)常出現(xiàn)的偏誤,總結(jié)程度副詞中的教學(xué)難點(diǎn),首先宏觀上區(qū)分相對程度副詞和絕對程度副詞的不同,進(jìn)而從語義、語法的維度歸納程度副詞的學(xué)習(xí)難點(diǎn),然后根據(jù)難點(diǎn)分析提出具體的教學(xué)策略。
　　第四部分:以具體的程度副詞為例,展示真實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),