通過(guò)行動(dòng)研究提高大學(xué)英語(yǔ)寫作中語(yǔ)篇銜接能力的實(shí)證研究.pdf

1、英語(yǔ)寫作能力是大學(xué)生應(yīng)具備的重要外語(yǔ)技能之一。英語(yǔ)寫作練習(xí)是檢驗(yàn)和提高大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的一種有效方式。培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的寫作能力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在大學(xué)生面臨的各種英語(yǔ)考試中作文占很大比重。然而，多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)作文成績(jī)不理想，在寫作中出現(xiàn)很多錯(cuò)誤和缺陷，其中，語(yǔ)篇組織能力弱是學(xué)生英語(yǔ)寫作中的錯(cuò)誤表現(xiàn)之一，存在的突出問(wèn)題是行文不夠連貫，條理不清楚、中心不突出，文章跳躍性很大，缺乏英語(yǔ)的多種銜接手段和連貫手法，缺乏語(yǔ)篇布局能

2、力。這是只注重句、詞教學(xué)，不注重篇章生產(chǎn)與解讀過(guò)程帶來(lái)的缺憾。
　　本文在以語(yǔ)篇銜接理論及行動(dòng)研究理論為理論框架指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)篇銜接方面的問(wèn)題，從而提高他們的寫作能力。而教師也可以在行動(dòng)研究的過(guò)程中作為研究者來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而探究如何利用語(yǔ)篇銜接理論指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)。在此過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)理論，提升自己的教學(xué)能力。
　　行動(dòng)研究的方法如下(1)聚焦問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作中的銜接問(wèn)題