語(yǔ)境在外語(yǔ)詞匯直接學(xué)習(xí)中對(duì)意義記憶的作用.pdf

1、本研究旨在考察語(yǔ)境在外語(yǔ)詞匯直接學(xué)習(xí)中對(duì)意義記憶的作用。學(xué)習(xí)與記憶有著不可分離的密切關(guān)系。迄今為止的大量相關(guān)研究為詞匯學(xué)習(xí)的加工過(guò)程提供了有力的理論依據(jù)。本研究以Craik和Lockhart(1972)的認(rèn)知加工層次理論，McClelland和Rumelhart(1985)的記憶聯(lián)結(jié)理論與認(rèn)知心理學(xué)的記憶痕跡理論以及其后的各種相關(guān)認(rèn)知記憶模型為基礎(chǔ)，以中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象，考察語(yǔ)境在外語(yǔ)詞匯直接學(xué)習(xí)中對(duì)意義記憶的作用以及語(yǔ)境與

2、學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平之間是否存在交互作用。 被試者為福建師范大學(xué)福清分校的72名(36名男生和36名女生)非英語(yǔ)專業(yè)大一新生，他們從不同的文理科專業(yè)中隨機(jī)抽取出來(lái)。性別和文理科比例相同。所有被試被分成三組，每個(gè)組又根據(jù)他們的高考英語(yǔ)成績(jī)分為高水平組和低水平組。實(shí)驗(yàn)以學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平和語(yǔ)境類型作為兩個(gè)被試問(wèn)自變量、以被試的詞匯意義保持效果為因變量形成2*3被試間設(shè)計(jì)。結(jié)果表明：在詞匯的意義記憶保持方面，沒(méi)有語(yǔ)境的詞匯表學(xué)習(xí)方式在即時(shí)測(cè)試