合作學習在口譯教學中的應用研究.pdf

1、口譯是一種即席的忠于原文的口頭表達活動，通過口頭表達的形式，把一種語言表達的思想內容用另一種語言來再現(xiàn)。其任務是在不同語言、不同文化的交談者之間發(fā)揮橋梁和紐帶作用，使交談雙方感覺不到語言障礙而自由地進行思想交流。隨著中國對外開放的不斷擴大和國際交流的日趨頻繁，口譯職業(yè)愈顯重要，對口譯教學的研究也越來越引起人們的重視。目前，口譯教學中存在種種問題亟待解決，如缺少訓練機會、缺乏科學的教學方法等。為了改善口譯教學的現(xiàn)狀，需要探索一種新的行之有

2、效的口譯教學方法。
　　合作學習是一種以學習者為中心的教學方法，為達到共同目標，學生在小組中共同學習。興起于20世紀70年代初的美國，合作學習已經(jīng)成為世界上許多國家共同采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論和策略體系。合作學習注重學生學習的主動性和積極性，促使他們承擔更多的學習責任。而且，合作學習能夠為學生營造積極向上的學習環(huán)境，提供充足的練習機會，提高學習興趣和動力等。
　　結合目前口譯教學的現(xiàn)狀和合作學習的特點，作者試圖探討

3、合作學習在口譯教學中的應用和實施。本文主要是通過教學實驗來證明合作學習在口譯教學中的有效性。從2010年9月開始，來自日照職業(yè)技術學院外語系三年級的63名學生與筆者共同參與了為期16周的教學實驗。一班(32人)作為試驗班實行合作學習，而二班(31人)作為對照班仍按照傳統(tǒng)教學方法授課。之所以選這兩個班做研究對象，是因為試驗前這兩個班在學習成績、學習動機、興趣、信心和學習習慣等各方面均無明顯差異。
　　為了有效地收集數(shù)據(jù)保證信度，作者

4、采用了測試、問卷、課堂觀察和訪談等研究方法。所得數(shù)據(jù)用SPSS和Excel進行科學處理。數(shù)據(jù)結果和分析表明合作學習在口譯教學中有眾多優(yōu)點，是一種非常有效的教學方法。通過為學生提供更多的口譯練習機會，合作學習極大地促進了學生的課堂參與情況，提高了學生的口譯能力。而且，作為以學生為中心的具有創(chuàng)造性的教學策略，合作學習增強了學生口譯學習的積極性和自主性，創(chuàng)設了更為有利的課堂學習環(huán)境，使學生的學習興趣和信心都有很大提高。同時，本文對合作學習在口