跨文化交際語(yǔ)用失誤及英語(yǔ)教學(xué).pdf

1、傳統(tǒng)觀念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)為英語(yǔ)教學(xué)中最重要的，甚至是唯一的因素。然而學(xué)生們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力卻不能隨著詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的增長(zhǎng)而提高。Hymes(1964)認(rèn)為語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)同語(yǔ)言的使用聯(lián)系起來(lái)，而且應(yīng)與交際、文化融為一體。他提出了交際能力的概念并指出，除語(yǔ)言能力外，交際者還應(yīng)具備怎樣得體地、有效地應(yīng)用語(yǔ)言的能力。交際者必須知道該在何時(shí)、何地、以何方式來(lái)表達(dá)何種內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，Canale及Swain(19801(1)：1-47)發(fā)展了交際能力這

2、一概念，使其更有影響力.他們認(rèn)為，交際能力應(yīng)包括語(yǔ)法能力，社會(huì)語(yǔ)用能力，篇章能力及策略能力。 隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，跨文化交際越來(lái)越重要。很顯然，英語(yǔ)教師的職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，并將其作為英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。但是在跨文化交際中，學(xué)生們存在著這樣、那樣的語(yǔ)用失誤問(wèn)題。 本論文對(duì)大學(xué)生在英語(yǔ)交際時(shí)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行了調(diào)查，并試圖尋找提高大學(xué)生語(yǔ)用能力的辦法。此外，本論文還闡述了培養(yǎng)大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中強(qiáng)烈的跨

3、文化意識(shí)以及文化創(chuàng)造力的重要性。 本論文共分五章。第一章主要對(duì)前人在語(yǔ)用失誤和跨文化交際等方面的觀點(diǎn)進(jìn)行綜述。第二章主要介紹了當(dāng)今中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的狀況。此外，本章還嘗試列舉一些中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題。為了了解中國(guó)大學(xué)生語(yǔ)用失誤方面的問(wèn)題，本論文就中國(guó)大學(xué)生語(yǔ)用能力做了兩份調(diào)查問(wèn)卷并在第三章根據(jù)結(jié)果展開(kāi)了分析。第四章討論了本研究對(duì)英語(yǔ)教學(xué)所帶來(lái)的啟示并提出了一些相應(yīng)的建議，例如，在英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)注意傳授文化知識(shí)等。作