采用基于圖式理論的教學方法來改進大學英語聽力教學.pdf

1、聽力不但是語言學習者最重要的交際能力之一，更是說、讀、寫能力發(fā)展的基礎。然而，長期以來聽力理解卻一直被認為是一種被動的過程。就聽力教學而論，無論是在實踐還是理論研究方面，教師們做的仍然很欠缺。教師把聽力教學作為一種傳授知識的途徑，并且學生僅僅充當了被動接受者的角色。這種教學方法使學生產(chǎn)生挫敗感，并讓學生失去了學習英語聽力的興趣。因此，這種低效的教學就需要尋找一種新的教學方法來改善，從而提高學生的聽力理解能力。
　　 本文研究是通

2、過對圖式理論的應用來提高大學聽力理解的。在回顧當前此領域研究的基礎上，作者提出了基于圖式理論的英語聽力教學法。本文旨在討論以下兩方面:(1)以圖式理論為基礎的聽力教學法是否比傳統(tǒng)教學法更有效？(2)學生對以圖式理論為基礎的聽力教學法的態(tài)度。本研究的目的在于希望能夠給五年一貫制學校的英語聽力教學帶來一定的啟示。從而改進聽力教學方法，提高學習效果。
　　 本研究進行了一次為期一個學期的基于圖式理論的英語聽力教學法的教學實踐。研究對象

3、從五年一貫制的崇仁師范學院中選取二個班級。一個作為控制班（采用傳統(tǒng)的聽力教學模式），另一個作為實驗班（采用于圖式理論的英語聽力教學法）。在該研究中測試、問卷及訪談三種方法被采用。首先對控制班和實驗班學生的聽力水平進行了前測，后測在一個學期的教學實踐之后進行。所得所有數(shù)據(jù)使用SPSS進行統(tǒng)計分析，并逐一回答本研究探討的二個問題。
　　 本研究主要取得以下研究結果:實驗班聽力成績要明顯高于控制班，說明基于圖式理論的英語聽力教學方法能