多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語聽說課教學實驗研究.pdf

1、隨著英語成為世界性語言，科學技術的發(fā)展和對自主學習需求的增長，英語學習的環(huán)境發(fā)生了快速而深刻的變化。越來越多的語言教師和研究者注意到了傳統(tǒng)教學模式的不足；語言學習者對他們的學習效果也很不滿意，同時這些學生畢業(yè)以后也滿足不了我們當今社會的需求。本文嘗試著把多媒體輔助教學引入到大學英語聽說課堂，通過多媒體和網(wǎng)絡技術來提高學生的對聽力的理解和口頭表達能力。通過研究，外語教育專家和外語教師們發(fā)現(xiàn)多媒體輔助英語教學，特別是多媒體輔助聽說教學能夠有

2、效地促進英語習得，提高學生的聽力理解能力和口頭表達能力。本文作者在前人研究的基礎上，依據(jù)人文主義、建構主義的教育思想，認知科學、和二語習得理論的研究成果，探討多媒體輔助大學英語聽說課程的教學過程對非英語專業(yè)學生在語言輸入的獲得、學習動機、情感等方面的影響，旨在闡釋多媒體輔助教學對外語學習和自主學習的積極促進作用，以及多媒體輔助聽說課教學中運用外語學習和自主學習理論的某些途徑。
　　本文主要采用了實驗研究的方法。作者首先針對在英語聽

3、說教學中使用計算機和多媒體輔助的方法，就四個方面提出了研究問題：
　?。?）是否更能提高學生的聽力理解能力；
　?。?）是否更能提高學生的口語表達水平；
　　（3）是否更有助于學生培養(yǎng)自主學習的能力；
　?。?）如何對學生的英語學習的動機、態(tài)度和興趣產(chǎn)生影響。
　　然后通過實驗研究來驗證以上假設。實驗對象來自燕山大學里仁學院，60名2007級非英語專業(yè)學生。作者把他們分成了實驗組和對照組，對他們進行了用多媒

4、體輔助聽說教學和傳統(tǒng)方法聽說教學的對比實驗研究，并進行了問卷調(diào)查。實驗時間持續(xù)了一個學期。在對問卷調(diào)查的結果與兩次測試結果的分析統(tǒng)計之后，作者的得出了如下結論：
　　（1）多媒體輔助英語聽說教學比傳統(tǒng)方法的聽說教學效果更好，它激發(fā)了學生的學習興趣；
　?。?）多媒體輔助聽說教學大大豐富了學習者的語言輸入形式與內(nèi)容，提高了學生的學習動機，有效促進了學生的自主學習能力；
　?。?）多媒體輔助聽說教學有效地提高了學習者的聽力

5、理解和口語表達能力；
　　以上這些結論與我們實驗前的預期是完全一致的。此項研究對以后多媒體輔助英語教學有不少啟示：
　　（1）為了更有效地發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡的優(yōu)勢，教師需要接受更多的相關培訓；
　?。?）同時教師需要花費更多的時間訓練學生更好的掌握多媒體與網(wǎng)絡技術，使學生了解多媒體和網(wǎng)絡的優(yōu)勢，更好的發(fā)揮它們的作用；
　　(3)教師不僅要在實踐方面，更要在語言學和二語習得理論方面打下扎實的基礎，提高幫助學生培養(yǎng)自主