非英語專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)個案研究.pdf

1、近年來，隨著社會對具有較高英語運用能力人才需求量的進一步加大，自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為學(xué)生走向社會，滿足具體工作需要的必備能力之一。自主學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的體現(xiàn)，能夠促使學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)更多的責(zé)任并實施更多的監(jiān)控，這正符合教育的最終目的，即賦予學(xué)習(xí)者如何學(xué)習(xí)的能力。因此，教育界對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高日益重視，許多專家學(xué)者對此作了大量的調(diào)查和研究，為廣大的英語教師和學(xué)生提供了一些有益的教學(xué)啟示。但是這些研究大多注重教師的教學(xué)策

2、略，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和策略的探討卻相對匱乏。作者認為教與學(xué)在語言學(xué)習(xí)中同樣重要。鑒于這個原因，作者對當(dāng)前非英語專業(yè)大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)情況展開了實證研究，通過問卷調(diào)查和科學(xué)分析來揭示問題并探究原因，從而為未來的英語教學(xué)提供一點啟示。
　　本論文由五個章節(jié)組成。第一章，作者主要概述了自主學(xué)習(xí)的定義并且對有關(guān)自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論、研究者以及他們所取得的重要成就進行了闡述。第二章主要分析了影響自主學(xué)習(xí)的六個因素，它們是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)

3、習(xí)動機、元認知知識、情感上的個人差異、學(xué)習(xí)策略的運用以及自我評估。第三章介紹了本次調(diào)查的對象、理論基礎(chǔ)－文秋芳對策略的雙緯度分類以及調(diào)查問卷的設(shè)計。為了揭示非英語專業(yè)快班和普通班學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有無顯著性差異，作者利用SPSS社科統(tǒng)計分析軟件對問卷所得數(shù)據(jù)展開了組間對比。在第四章，作者對數(shù)據(jù)進行了詳細分析，得到了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。通過研究分析發(fā)現(xiàn)，快班學(xué)生相對于普通班學(xué)生具有更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)策略的使用頻率也顯著高于普通