思想政治教育傳播話語基礎理論研究.pdf

1、在過去不到10年的時間里，一些運用話語分析進行思想政治教育研究的成果陸續(xù)出現，這是20世紀80年代思想政治教育形成以來，理論研究領域不斷拓展的結果。正是隨著思想政治教育學科理論的精細化發(fā)展，人們逐步發(fā)現思想政治教育話語在思想政治教育功能實現上發(fā)揮了重要作用，話語研究開始受到相關學者較為積極的響應。但已有相關研究，多從語言學、語義學或實用語用學的角度，圍繞詞語的發(fā)展與變革展開的，從傳播學的角度研究思想政治教育話語尚未多見。而思想政治教育實

2、際上就是一種特殊的傳播，忽視思想政治教育話語的傳播學屬性，就無法從根本上解決思想政治教育話語在實際應用中功能受限、話語權失落、效果滯后等問題，這顯然是一種研究上的缺憾。
　　思想政治教育學界對話語的研究實現傳播學轉向是必要的，通過這種研究取向能夠獲得更為客觀、更為科學的分析方法，并在思想政治教育傳播的質性研究中獨樹一幟，顯示著思想政治教育現代化發(fā)展的廣闊前景與活力。
　　思想政治教育傳播話語的基礎理論研究，最主要的就是思想政

3、治教育傳播話語的學科概念與學科屬性研究。首先，需要對思想政治教育傳播話語的概念進行科學界定，思想政治教育傳播話語是指一定的團體和個人在思想政治教育傳播過程中，遵循一定的傳播規(guī)則和規(guī)律，并在特定的語境中，用來與受眾交流溝通和知識建構，并能夠承載一定社會主導意識形態(tài)支配下的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范的言語符號系統(tǒng)。在此基礎上，確定思想政治教育傳播話語研究對象和研究內容，這方面的研究對思想政治教育傳播話語質的規(guī)定性十分重要。一般認為思想政治

4、教育傳播話語研究偏重于運用信息傳播理論從信息傳播系統(tǒng)的角度去探討、研究話語運行規(guī)律。因此，可以認為，思想政治教育傳播話語研究的對象就是思想政治教育傳播話語系統(tǒng)本身，既研究思想政治教育傳播話語運行系統(tǒng)與運行規(guī)律。這就必然引申出關于思想政治教育傳播話語的基本特征和基本結構、形成和運行過程與規(guī)律等研究內容。這些內容包括思想政治教育傳播話語的涵義、構成、內容、功能、效果以及發(fā)展等問題，正是這些方面的研究，對通過學科交叉達到學科融合，為最終形成的