中美大學(xué)畢業(yè)典禮演講中元話語(yǔ)勸說(shuō)功能的對(duì)比研究.pdf

1、元話語(yǔ)作為話語(yǔ)分析領(lǐng)域中一個(gè)較新的概念,近年來(lái)不斷受到關(guān)注。許多研究者分析了書(shū)面語(yǔ)篇文本各個(gè)體裁中的元話語(yǔ)。然而,屬于公共演講范疇的大學(xué)畢業(yè)典禮演講卻一直鮮有涉及。
　　大學(xué)畢業(yè)典禮演講者以自己的親身經(jīng)歷和感想,以期教育并指引畢業(yè)生們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)未來(lái),他們?cè)谘葜v過(guò)程中希望聽(tīng)眾們能接受他們的建議并能有所收獲,所以大學(xué)畢業(yè)典禮演講具有很強(qiáng)的勸說(shuō)性。本研究采取Hyland的元話語(yǔ)人際模式作為元話語(yǔ)的分類(lèi)系統(tǒng),應(yīng)用修辭學(xué)的三種勸說(shuō)模式作為分析

2、框架,作者選取了29篇中國(guó)大學(xué)畢業(yè)典禮演講,30篇美國(guó)大學(xué)畢業(yè)典禮演講作為研究對(duì)象,通過(guò)AntConc和SPSS軟件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),比較數(shù)據(jù)差異性,試圖對(duì)比分析中美演講中元話語(yǔ)使用情況以及元話語(yǔ)在實(shí)現(xiàn)勸說(shuō)功能的具體體現(xiàn)。
　　根據(jù)元話語(yǔ)在語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)頻率總數(shù)、所占比例以及對(duì)數(shù)據(jù)的定性分析,本研究發(fā)現(xiàn)：
　　1)與互動(dòng)元話語(yǔ)相比,中美演講者均頻繁地使用際動(dòng)元話語(yǔ)以增加與聽(tīng)眾的互動(dòng);
　　2)美國(guó)演講者在演講過(guò)程中比中國(guó)演講者更

3、頻繁使用元話語(yǔ),并且除了內(nèi)指標(biāo)記和言據(jù)標(biāo)記,各元話語(yǔ)的二級(jí)標(biāo)記在頻率上均存在顯著差異,這些差異性或許能反映出中美語(yǔ)言特點(diǎn)、文化及演講者身份的不同對(duì)元話語(yǔ)使用特點(diǎn)的影響;
　　3)關(guān)于元話語(yǔ)如何實(shí)現(xiàn)演講勸說(shuō)功能方面,本研究發(fā)現(xiàn)中美演講者均普遍使用互動(dòng)元話語(yǔ)如遷移標(biāo)記、框架標(biāo)記、語(yǔ)碼注釋和內(nèi)指標(biāo)記實(shí)現(xiàn)演講內(nèi)容的流暢,易懂,從而實(shí)現(xiàn)勸說(shuō)模式的理性訴求;際動(dòng)元話語(yǔ),如模糊語(yǔ)、確信標(biāo)記、介入標(biāo)記和言據(jù)標(biāo)記有利于建立偉大演講者形象,從而實(shí)現(xiàn)勸

4、說(shuō)模式的人格訴求。然而,中國(guó)演講者往往傾向于使用言據(jù)標(biāo)記來(lái)增加其研究的權(quán)威性,美國(guó)演講者則較多地運(yùn)用模糊語(yǔ)、確信標(biāo)記和介入標(biāo)記來(lái)構(gòu)建其獨(dú)特人格魅力,提升演講的感染力;在情感訴求方面,介入標(biāo)記、態(tài)度標(biāo)記和自我提及的組合使用頻繁,但中國(guó)演講者頻繁使用態(tài)度標(biāo)記以期從精神層面上鼓舞聽(tīng)眾而美國(guó)演講者則主要運(yùn)用態(tài)度標(biāo)記吸引聽(tīng)眾注意力并確保聽(tīng)眾領(lǐng)會(huì)了其意圖。
　　本文研究了元話語(yǔ)如何幫助實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)典禮演講的勸說(shuō)效果,這是一個(gè)新的角度。作者希望