基于思維導圖的大學英語寫作教學模式的實驗研究.pdf

1、眾所周知，英語寫作能力是學生語言能力的重要組成部分，在日常學習和工作中占有重要地位。但是，根據(jù)筆者的課堂觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)非英語專業(yè)大學生對英語寫作沒有興趣，同時，筆者發(fā)現(xiàn)許多英語老師對英語寫作教學不夠重視，教學方法陳舊且低效。鑒于此，筆者采用了基于思維導圖的英語寫作教學模式，并借助實驗來論證其可行性和有效性。
　　本文以桂林理工大學博文管理學院旅游管理專業(yè)的兩個班共76名學生為研究對象，采用測試、問卷與訪談等手段，探討基于思維導圖

2、的寫作教學模式的效用。本文主要探討以下三個問題:(1)它能否有助于提高學生的寫作成績;(2)它能否有助于提升學生的寫作興趣;(3)就高中低分組而言，它對哪個群體更適用？
　　研究結(jié)果表明:在基于思維導圖的英語寫作教學模式下，實驗班學生的寫作成績明顯高于控制班;該模式激發(fā)了學生對英語寫作的興趣和積極性;這種模式對于高中低分數(shù)組的學生影響有所差異，相比之下，它更適合于中分組和低分組學生。根據(jù)研究成果，筆者分別給教師和學生提出了相應(yīng)的啟