寫前討論在藝術類高校英語寫作教學中的作用研究.pdf

1、本論文旨在研究寫前討論對藝術生英語寫作的影響。寫前討論是寫前準備過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié),即教師在課堂上組織學生分成小組并通過智力風暴,自由辯論,師生問答,生生問答等方式引導學生對于有關某一主題的背景、發(fā)展、觀點、看法等進行討論,使學生能夠深刻理解主題并迅速地在規(guī)定時間內完成寫作。筆者希望通過這一研究,豐富藝術生英語寫作教學的理論和實踐,引起廣大英語教師對寫前討論教學的重視,通過寫前討論的訓練,使藝術生能夠對英語寫作充滿興趣和自信,在

2、英語寫作中能夠思路開闊并充分發(fā)揮想象力,完成內容豐富且結構完整的高質量英語作文,從而真正提高英語寫作水平。20世紀80年代以來,國內外學者開始著眼于寫前準備階段的研究,然而對寫前討論的實證研究相對較少,更很少有人嘗試將寫前討論與藝術生這一特殊群體相結合進行分析研究。
　　鑒于此,本論文嘗試從寫前討論的角度研究對藝術生的英語寫作教學。本論文的研究問題包括兩個:1)寫前討論的教學方法是否比傳統(tǒng)的教學方法更能有效提高藝術生的英語寫作水平

3、?2)與傳統(tǒng)的教學方法相比,寫前討論的教學方法是否能夠更加有效地改善藝術生對英語寫作的態(tài)度(包括藝術生對寫作的興趣,對寫作的認識和評價以及對未來寫作的意圖)?本研究持續(xù)一個學期,共8次作文寫作。研究對象為山東藝術學院的大二藝術?？粕?。筆者隨機選取一個班級為實驗班,另一個班級為控制班。其中在實驗班進行寫前討論的教學研究,而在控制班依然采用傳統(tǒng)的教學方法。研究工具采用了大學四級作文真題,調查問卷和訪談。筆者通過SPSS17.0對兩個班級的寫

4、作成績和調查問卷中收集到的數據進行對比分析,然后結合訪談定性分析得出結論。
　　研究結果表明,寫前討論比傳統(tǒng)的教學方法更能提高藝術生的英語寫作水平。實驗班學生的英語成績明顯高于控制班且進步很大,具體表現(xiàn)在寫作內容的豐富,寫作速度的提高,寫作篇幅的加長,結構完整和組織連貫等等。另外,與傳統(tǒng)的教學方法相比,寫前討論的教學方法能更加有效地改善藝術生對英語寫作的態(tài)度。實驗班學生對寫作持有更加積極的態(tài)度,對寫作充滿了興趣和自信,并表示愿意在