詞匯覆蓋率、問題預覽方式和聽力速度對英語學習者聽力理解的影響.pdf

1、作為二語習得中基本的接受性技能，二語聽力過程一直被認為是與二語閱讀過程相似的加工過程。然而，二語聽力理解給英語學習者來帶來更多的挑戰(zhàn)，譬如英語學習者在聽力過程中不能返回到聽力輸入，只能依賴于語音輸入的上線加工。
　　以往研究多探討一個維度中的一個或兩個因素對英語聽力理解的影響，較少研究全面考察多個維度的不同因素對英語學習者聽力理解的影響。因此，本研究旨在探索詞匯覆蓋率、問題預覽方式以及聽力速度對英語學習者聽力理解的影響，具體研究以

2、下問題:
　　1.詞匯覆蓋率、問題預覽方式以及聽力速度是否對英語學習者聽力理解產生主效應？
　　1)詞匯覆蓋率是否對英語學習者聽力理解產生主效應？
　　2)問題預覽方式是否對英語學習者聽力理解產生主效應？
　　3)聽力速度是否對英語學習者聽力理解產生主效應？
　　2.詞匯覆蓋率、問題預覽方式以及聽力速度是否對英語學習者聽力理解產生交互作用？
　　1)詞匯覆蓋率、問題預覽方式和聽力速度是否對英語學習者聽

3、力理解產生交互作用？
　　2)詞匯覆蓋率和問題預覽方式是否對英語學習者聽力理解產生交互作用？
　　3)詞匯覆蓋率和聽力速度是否對二語學習者聽力理解產生交互作用？
　　4)問題預覽方式和聽力速度是否對二語學習者聽力理解產生交互作用？
　　本研究采用2（詞匯覆蓋率）×2（問題預覽方式）×2（聽力速度）因素設計。本研究中組內變量為詞匯覆蓋率和問題預覽方式，組間變量為聽力速度，英語學習者的聽力理解成績是因變量。詞匯覆蓋率

4、分為95％和98％兩個水平。問題預覽方式分為兩個水平，即全部預覽方式和選項預覽方式。聽力速度也分為兩個水平，常速為每分鐘175詞，慢速為每分鐘145詞。
　　本研究的受試來自南京工業(yè)大學三個自然班的73名非英語專業(yè)一年級學生。受試被隨即分配到其中一個聽力速度小組中。受試的二語聽力理解成績通過一項聽力理解測試進行測量，測試中包含40道多項選擇題，每篇聽力短文后附有10道選擇題。每篇聽力文章都是詞匯覆蓋率和問題預覽方式的組合形式。

5、r>　　另一個班的20名學生被挑選參加先導試驗。先導實驗一方面是為了測試聽力材料的難度是否適用于本實驗中的受試，另一方面是為了確定實驗時長。
　　73名受試的有效數據輸入SPSS22.0，采用混合方差分析。實驗主要發(fā)現如下:
　　1.詞匯覆蓋率和問題預覽方式對英語學習者聽力理解有顯著的主效應。這兩個變量對英語學習者聽力理解的效應量分別為55％和38％。詞匯覆蓋率對英語學習者聽力理解的顯著主效應表明，對于英語學習者來說，95％

6、詞匯覆蓋率的聽力文本更難加工。問題預覽方式對英語學習者聽力理解的顯著主效應則說明，當英語學習者只預覽選項時，會取得更好的聽力理解成績。
　　2.詞匯覆蓋率和問題預覽方式對英語學習者的聽力理解產生交互作用。在兩種問題預覽方式的聽力任務中，英語學習者能夠更好的理解98％詞匯覆蓋率的文本。而在加工兩種詞匯覆蓋率的文本時，英語學習者則更傾向于選項預覽的任務模式。
　　3.聽力速度對英語學習者的聽力理解不產生主效應，并且與詞匯覆蓋率、

7、問題預覽方式都沒有產生雙向以及三向的交互效應。
　　概而言之，本研究發(fā)現英語學習者的聽力理解受詞匯覆蓋率和問題預覽方式的顯著影響，且兩個因素之間存在交互作用。本研究結果不僅支持了“輸入假說”和“注意力假說”，而且對英語教學有重要的啟示:
　　其一，教師需要注意采取各種教學策略和措施，以幫助擴大英語學習者的詞匯量;
　　其二，英語研究者和教師需要更為關注選項預覽方式在英語聽力理解中產生的積極作用，可以在聽力理解任務中多采