母語文化背景語料的介入對英語學習的作用.pdf

1、全球本土化的思潮和趨勢對我國當前英語教學也產生了巨大的影響，促使英語教育者和研究者不斷反思我國的英語教學。當前英語教學的目標強調跨文化交際能力，培養(yǎng)既有扎實語言基礎又有廣博文化知識的人才。而面對強勢的英語及西方文化、價值觀，我們的母語文化和民族認同受到沖擊，忽略母語文化的學習和輸出不利于語言學習和跨文化交際能力的培養(yǎng)。
　　 本研究將在教學中引入以我國傳統文化為背景的英語語料，以驗證這種語料是否能夠促進學習者的二語習得，并在多大

2、程度上能夠提高語言能力，同時，以期驗證學習者對母語文化的認識，是否有助于彌補文化失語現象，是否有助于傳播民族文化。
　　 本論文以二語習得和文化教學研究領域的相關成果為理論基礎，采用定性和定量的研究方法，對石家莊外國語職業(yè)學院英語專業(yè)二年級兩個班80名學生進行了試卷測試、調查問卷和訪談。一個班為實驗班，在閱讀課上引入母語文化背景的語料進行教學；另一個班為控制班，按照原計劃進行教學，兩個班級的語料輸入量相一致。實驗為期15周，并通

3、過使用軟件SPSS17.0中的獨立樣本T檢驗和配對樣本T檢驗的方法對所得數據進行統計分析。分析結果表明：兩個班的學生成績都有所提升，相對于控制班，實驗班的成績提高幅度更明顯，尤其是閱讀和翻譯部分；同時，所有受試者都表明對民族文化的認識得到了提升。
　　 由此可說明，在英語教學中引入母語文化為背景的英語語料可行并具有積極意義。這種模式能夠促進學習者二語習得，提升其雙向交際能力以適應社會對高級英語人才的需求，同時也促進我國傳統文化在