詞匯聯(lián)想與中國英語學習者的詞匯習得.pdf

1、許多研究已證明了詞匯習得在語言學習中的重要性。鑒于中國英語學習者不利的語言學習環(huán)境，如何利用課堂教學促進詞匯習得已經(jīng)成為中國英語教師關注的焦點。此外，心理詞匯的研究受到二語習得研究者的廣泛關注。國外已開展了許多心理詞匯的研究，其中最引入注目的是詞匯聯(lián)想實驗。因此，很有必要嘗試運用詞匯聯(lián)想實驗探討中國英語學習者的心理詞匯聯(lián)想，并結(jié)合二語詞匯習得特征提出有利于中國英語學習者詞匯習得的啟示。本文首先總結(jié)了二語詞匯習得的研究現(xiàn)狀，接著回顧了心理

2、詞匯的理論背景并介紹了它的主要研究方法，即詞匯聯(lián)想實驗?；谶@些理論基礎，本文匯報了筆者于2001年秋對分別作為低級和高級學習者的江南大學100名學生和30名教師開展的一次小規(guī)模調(diào)查研究。通過對定性和定量數(shù)據(jù)分析，本次研究發(fā)現(xiàn)，中國學生建立的詞匯心理聯(lián)想主要有語義和音位兩大類。(1)在語義方面，低級學習者傾向于建立聚組合關系，尤以并列聯(lián)想為最明顯。此外，他們還傾向于建立更多的與世界知識之間的聯(lián)想。而高級學習者則以搭配聯(lián)想為主要特征。聚組