韓國學生漢語課堂回避現象研究.pdf

1、在總結分析已有研究成果的基礎上，結合我們在對外漢語教學實踐中的觀察、分析以及針對韓國學生的實證研究和調查研究，本文探討了二語習得中回避現象的定義和類型劃分，初步探索了韓國學生漢語課掌回避現象的特點，提出了一系列針對韓國學生對外漢語教學的建議。 第二語言習得中的回避現象是指第二語言學習者在運用目的語進行表達的過程中，由于母語與目的語習慣不同、目的語知識不足、常識不足、心理原因或一些特殊情況，而有意或無意地對語言表達的內容和形式，表

2、現出的過度著迷、不足、偏移或變換行為。 對回避現象進行類型劃分，可以從兩個層次對其進行考察：回避形式和回避范疇?；乇苄问绞俏覀冎苯涌梢杂^察到的學生在行為方面的表現；回避范疇是隱藏于這些外在的行為表現之下的具有本質區(qū)別的分類系統(tǒng)，在我們的研究中是一種與不同的產生原因相聯(lián)系的分類系統(tǒng)。 韓國學生漢語課堂回避現象主要有如下特點： (一)總體上，韓國學生漢語課堂回避現象的表現個體差異比較大；語音和詞匯方面的習慣性回避現象

3、表現較突出；與語言知識有關的回避中最突出的是語用方面的回避現象；迂回行為是韓國學生最容易出現的回避行為。 (二)中級階段是韓國學生回避現象表現得最明顯的階段，初級階段總體略高于高級階段。隨著水平的提高，韓國學生在語用和文化方面出現的回避現象有所增加；初級水平學生最容易出現中斷行為，高級學生更容易出現替換行為。 (三)大學生階段的韓國漢語學習者最容易在語音、詞匯、句法方面發(fā)生回避現象；年齡越大的韓國學生越容易在文化方面發(fā)生