多元文化教育觀下的高師視唱練耳教學新探索.pdf

1、視唱練耳作為音樂專業(yè)一門重要的基礎課，在整個音樂學習過程中具有的作用自不待言。但對于不同的人，在不同的情境中，對視唱練耳課程的內涵和外延的認識卻存有很大的差異。而這種差異則正隱含著不同的哲學假設和價值取向，隱含著不同的意識形態(tài)下對音樂教育的不同信念，從而形成對課程定位和定性的差異。 一度以來，由于諸多歷史與現(xiàn)實的原因，視唱練耳課程教學的理論建立在西方音感技能訓練體系為基礎目標之上，重西方一元的音感訓練，輕母語和世界多元文化音感的

2、培養(yǎng)；重技術技能訓練，輕音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在相當范圍內視唱練耳甚至一度被認為只是以識譜為終極教學目的的課程，致使在我國音樂教育中，視唱練耳課并沒能像課程所期望的那樣，在音樂教育領域發(fā)揮其重要的基礎奠基輻射作用。 本文立足重新評價和認識視唱練耳學科在音樂教育發(fā)展中的地位和價值，將視唱練耳課程的內涵與外延賦予更加多元的意義，應使其成為一種提供音樂性、藝術性、文化綜合性的教育，而非純粹音樂技能訓練，應是包容性更強、音感基礎更為廣泛的