

已閱讀1頁,還剩46頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、本文以偏誤分析理論為基礎(chǔ),在前人對“把”字句研究成果的基礎(chǔ)上,以前人的研究成果為框架,對直接或間接搜集到的“把”字句的偏誤形式進行了歸納,并按照偏誤的性質(zhì)和“把”字句的特點對這些偏誤進行了分類,并揭示偏誤產(chǎn)生的原因,強調(diào)“把”字句的語用價值,以期對“把”字句的教學有所幫助。
文章對直接和間接搜集到的“把”字句偏誤形式進行了歸納,并按偏誤的性質(zhì)和“把”字句的特點將他們分成以下八種不同的類型:不該用“把”字句而用“把”字句的偏誤,
2、該用“把”字句而未用“把”字句的偏誤,“把”字句使用中和謂語動詞有關(guān)的偏誤,補語的偏誤,賓語的偏誤,語序偏誤,“把”字句歧義句的偏誤,其他偏誤等等。并以這些類型為基本框架,對外國人學習漢語的“把”字句偏誤現(xiàn)象,通過正反兩方面的例證,進行詳細的解析,力求說明每一類偏誤產(chǎn)生的“所以然”,揭示出外國人在“把”字句問題上表示出來的偏誤的原因。這就勢必涉及到現(xiàn)代漢語語法研究的前沿。從理論上講,有利于深化對“把”字句的認識;從具體實際來講,對于對外
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 越南學生習得“把”字句的偏誤分析.pdf
- 蒙古留學生“把”字句習得偏誤分析.pdf
- 土耳其學生習得“把”字句的偏誤調(diào)查分析.pdf
- 阿拉伯學生習得漢語“把”字句的偏誤分析研究.pdf
- 蒙古留學生“把”字句習得偏誤及教學建議.pdf
- 留學生習得“把”字句補語的偏誤及教學對策.pdf
- 留學生習得“比”字句的偏誤分析.pdf
- 越南留學生“有”字句習得偏誤分析.pdf
- 俄羅斯學生習得漢語“在”字句的偏誤分析.pdf
- 外國學生習得漢語“把”字句的偏誤分析——以泰國學生為例.pdf
- 外國學生“有”字句偏誤分析及習得研究.pdf
- 基于語料庫的韓國留學生“把”字句 習得偏誤分析及教學建議
- 蘇丹學生漢語被字句習得偏誤分析及教學對策.pdf
- 外國學生“使”字句習得偏誤分析及教學對策.pdf
- 基于構(gòu)式理論的韓國學生習得漢語“把”字句偏誤分析及教學設(shè)計.pdf
- 外國留學生習得“有”字句偏誤研究.pdf
- 日韓留學生“有”字句的習得偏誤研究.pdf
- 日本學生學習“被”字句習得偏誤分析和教學對策.pdf
- 韓國學生習得漢語“有”字句偏誤分析及教學對策.pdf
- 尼泊爾學生初級階段習得動詞性“是”字句偏誤分析.pdf
評論
0/150
提交評論