對外漢語教師能力的培養(yǎng).pdf

1、本研究是對對外漢語教師需要具備的能力的進(jìn)一步探索。研究共對650課時(shí)的對外漢語課堂教學(xué)，300份對外漢語教學(xué)教案，20位對外漢語教師和73名初級漢語學(xué)生進(jìn)行分析。研究采用教學(xué)案例分析，訪談，觀察并記錄的定性研究方法。研究表明面向初級漢語學(xué)習(xí)者的新任對外漢語教師需要具備以下六個(gè)方面的能力:掌握語言教學(xué)專業(yè)知識(shí)，具備一定的教學(xué)能力，達(dá)到在海外生活和教學(xué)的外語水平，懂得與人交際之道，自學(xué)意識(shí)和對疑問的探究能力。
　　第一章介紹了基于社會(huì)

2、大環(huán)境和個(gè)人教學(xué)需要而開展研究，其目的是為了通過一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對教學(xué)案例的分析，為今后制定更有針對性的對外漢語教師培養(yǎng)方案提供參考建議。在第一章中，筆者還介紹了當(dāng)前對“對外漢語教師能力”的研究現(xiàn)狀，以及筆者的研究內(nèi)容和研究方法。
　　第二章針對對外漢語教師必需掌握的語言教學(xué)知識(shí)和教學(xué)能力展開論述。就語言教學(xué)知識(shí)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)案例分析，論述了第二語言習(xí)得理論和漢語知識(shí)的教學(xué)方法兩部分內(nèi)容。筆者把教師需要具備的教學(xué)能力，

3、在教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成的四個(gè)環(huán)節(jié)中分別做相應(yīng)論述。
　　第三章介紹了對外漢語教師需要具備怎樣的外語水平和交際能力才能適應(yīng)當(dāng)前復(fù)雜不穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。
　　第四章針對當(dāng)前教師培養(yǎng)中未被放在重點(diǎn)地位培養(yǎng)的自學(xué)能力和探究能力，文章提出了相對具體的培養(yǎng)方向。針對自學(xué)能力的培養(yǎng)，筆者提出對外漢語教師應(yīng)加強(qiáng)認(rèn)知科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)各種外語教學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。針對探究能力，筆者提出主要應(yīng)該增強(qiáng)教師的反思意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
　　第五章總結(jié)了全文的