我國地方環(huán)境教育立法研究.pdf

1、作為最大的發(fā)展中國家，我國經濟發(fā)展突飛猛進，然而日益嚴重的環(huán)境問題讓我們明白我們需要不斷的提升環(huán)保意識，以更好的保護環(huán)境。提升環(huán)保意識需要教育——環(huán)境教育，而立法是最好的保障形式，即我們需要環(huán)境教育立法。我國的環(huán)境教育立法走的是“先地方后國家”路線，從2011年起，我國的臺灣地區(qū)、大陸地區(qū)的寧夏、天津市、洛陽等地區(qū)也出臺了適合其自身發(fā)展的環(huán)境教育立法。地方環(huán)境教育立法有其自身特色，如臺灣地區(qū)的環(huán)境教育基金制度，寧夏重視學校和社會的環(huán)境教

2、育，天津市的環(huán)境教育公務員培訓制度，洛陽市的免費環(huán)境教育培訓制度，以及哈爾濱市建立環(huán)境信息發(fā)布機制等。各有特色的地方環(huán)境教育立法同時也存在諸多不足之處，如環(huán)境教育概念不統(tǒng)一，各地方環(huán)境教育核心詞不一;環(huán)境教育機構設置不合理，缺少協(xié)調機構;環(huán)境教育保障制度不完善，資金、人員、場所等保障制度缺可操作性;法律責任規(guī)定不明確，處罰力度不夠等問題。故統(tǒng)一“環(huán)境教育”概念、健全環(huán)境教育監(jiān)管體制、完善其保障制度、明確環(huán)境教育行政責任是其解決之道，其最