合作輸出對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得效果的實(shí)證研究.pdf

1、詞匯習(xí)得逐漸被教師和學(xué)者們重視。本論文旨在研究英語(yǔ)課堂中輸出活動(dòng)對(duì)詞匯習(xí)得的影響。作者通過(guò)實(shí)證的方式來(lái)研究合作輸出對(duì)于中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的效果,并將Swain(1985,1995)提出的“輸出假設(shè)”應(yīng)用于詞匯習(xí)得中,從而希望對(duì)如何有效地設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)任務(wù)有所幫助。
　　 本研究在江西省撫州市一所大學(xué)里進(jìn)行,被試為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)三個(gè)新生班的學(xué)生。每個(gè)班根據(jù)他們的詞匯成績(jī)選出20個(gè)人作為被試,他們被隨機(jī)指派為實(shí)驗(yàn)組1,實(shí)驗(yàn)組2和對(duì)照

2、組。被試首先讀兩篇包含有十個(gè)目標(biāo)詞的文章,教師用傳統(tǒng)的方法講解中文意思,解釋詞義、詞形以及拼寫(xiě),然后對(duì)照組做閱讀理解練習(xí),實(shí)驗(yàn)組1用目標(biāo)詞以口頭合作輸出的方式重組兩篇文章,實(shí)驗(yàn)組2用目標(biāo)詞以書(shū)面合作輸出的方式重組兩篇文章。立即安排后測(cè)1,目的是測(cè)試學(xué)生識(shí)別詞匯的能力,要求學(xué)生在五分鐘之內(nèi)完成,五分鐘之后,進(jìn)行后測(cè)2,目的在于測(cè)試學(xué)生產(chǎn)出詞匯的能力,同樣要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)完成。一周以后,以同樣的方式進(jìn)行后測(cè)3和后測(cè)4,四次測(cè)試的結(jié)果用SP