吉林地區(qū)農(nóng)村職業(yè)技術教育發(fā)展問題研究.pdf

1、中共十六屆五中全會提出了建設社會主義新農(nóng)村的宏偉目標，并將2006年中央一號文件的主題確定為推進社會主義新農(nóng)村建設。建設社會主義新農(nóng)村需要有發(fā)達的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)作為產(chǎn)業(yè)支撐，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開農(nóng)業(yè)科技的廣泛推廣應用。但是，從現(xiàn)實情況看，農(nóng)民的低素質(zhì)嚴重制約著科技成果的轉化進程和轉化率。建設社會主義新農(nóng)村，還需要通過促進農(nóng)民持續(xù)增收，夯實其經(jīng)濟基礎。而目前農(nóng)村勞動力不僅文化素質(zhì)低，而且缺乏轉移所必需的專業(yè)技能，從而影響轉移的規(guī)模、速度和就業(yè)

2、層次，也影響到其收入水平和轉移的穩(wěn)定性。 跟全國的情況相類似，吉林地區(qū)農(nóng)村人口和農(nóng)村勞動力的素質(zhì)也并不樂觀。據(jù)有關統(tǒng)計資料，吉林地區(qū)農(nóng)村人口中，小學文化程度占30％，初中文化程度占26％，高中文化程度占9％；農(nóng)村勞動力中，小學文化程度占33％，初中文化程度占48.6％，高中文化程度占18％，接受過職業(yè)技術教育的僅占11.6％。由此不難看出，吉林地區(qū)在推進社會主義新農(nóng)村建設的進程中，不論是推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設還是加快農(nóng)村剩余勞動力轉移

3、，都必須著力解決好培養(yǎng)有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型農(nóng)民這一關鍵問題。 要培養(yǎng)新型農(nóng)民，就要在加快發(fā)展農(nóng)村義務教育的同時，根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村勞動力轉移的需要，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術教育和農(nóng)村成人教育。本論文試圖通過對吉林地區(qū)農(nóng)村職業(yè)技術教育發(fā)展現(xiàn)狀的考察，探究其發(fā)展過程中存在的問題和制約因素，并提出相應的對策建議。 本文的主要內(nèi)容如下： 1、在界定農(nóng)村職業(yè)技術教育內(nèi)涵的基礎上，探討了農(nóng)村職業(yè)技術教育的目標及實現(xiàn)途

4、徑。 2、在闡述吉林地區(qū)農(nóng)村職業(yè)技術教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，分析了吉林地區(qū)農(nóng)村職業(yè)技術教育存在的問題。并概括為：(1)農(nóng)村職業(yè)技術教育機構學生人數(shù)少，素質(zhì)偏低；(2)教學資源不足，教學效果不佳；(3)師資薄弱，教學質(zhì)量不高；(4)課程設置不合理，供求矛盾突出；(5)教育體系落后，不適應經(jīng)濟發(fā)展需要；(6)畢業(yè)生就業(yè)困難，影響農(nóng)民參與培訓的積極性。 3、從低素質(zhì)勞動力的數(shù)量龐大、國家宏觀政策支持、社會對各類型實用人才需求量大

5、、農(nóng)民思想觀念的改變等指出了吉林地區(qū)農(nóng)村職業(yè)技術教育發(fā)展的發(fā)展?jié)摿λ?，并通過分析指出了制約吉林地區(qū)農(nóng)村職業(yè)技術教育發(fā)展的主要因素有：(1)各級領導、學校和農(nóng)民的思想意識不強；(2)農(nóng)村職業(yè)技術教育缺乏有效的法律保障；(3)勞動與教育部門認證、準入、監(jiān)督執(zhí)法能力不強；(4)經(jīng)費投入不足、學費昂貴；(5)各級政府的管理體制不科學等。 4、提出了加快吉林地區(qū)農(nóng)村職業(yè)技術教育發(fā)展的對策：(1)解放思想，更新觀念；(2)理順管理體制，轉