情感教育對初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和體質(zhì)健康水平的影響.pdf

1、體育課程作為一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進學(xué)生健康為目的的必修課程，理應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。然而，近20年來的客觀情況卻是，學(xué)生的體質(zhì)連年下降，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺少積極的興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，我們過多地關(guān)注了學(xué)生的體育知識、體能和運動技能的提高，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生積極的體育學(xué)習(xí)情感。學(xué)生對體育課不感興趣，必將遠離體育學(xué)習(xí)。學(xué)生缺少了自覺主動的身體練習(xí)，體質(zhì)健康水平的下降也就在所難免。情感

2、教育是教育過程一部分，它十分關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，是使學(xué)生身心感到愉快的教育。無疑，情感教育運用于體育教學(xué)中將會改變學(xué)生的興趣現(xiàn)狀，進而改變學(xué)生的體質(zhì)健康水平。因此，探討情感教育對初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和體質(zhì)健康水平的影響具有十分重要的意義。 本文在研究大量相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，首先進行了體育教學(xué)中實施情感教育的理論研究，闡述了體育教學(xué)中實施情感教育的必要性、作用和實施策略，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)環(huán)境、

3、學(xué)習(xí)評價四個方面對情感教育的實施策略進行了探討。在理論研究的基礎(chǔ)上，采用對比研究的方法進行了實驗研究。對照班采用常規(guī)教學(xué)，實驗班施加情感教育的實施策略，16周后對學(xué)習(xí)結(jié)果進行統(tǒng)計比較分析，得出以下幾點結(jié)論： (1)在體育教學(xué)中實施情感教育對提高初中生體育學(xué)習(xí)興趣具有高度顯著性的促進作用。 (2)在體育教學(xué)中實施情感教育能夠有效地提高初中生的體質(zhì)健康水平。 (3)不同性別的初中生在情感教育教學(xué)干預(yù)下，體育學(xué)習(xí)興趣及