從主位推進視角研究大學英語議論文寫作中的連貫.pdf

1、連貫是英語寫作的重要方面。但就目前的研究來看，人多數(shù)的語言學家及教師都將寫作中連貫研究的重點放在銜接機制上，譬如語法和詞匯銜接，而忽視了從語篇元功能及主位推進模式來研究。本論文以功能語法中的主位推進模式理論為基礎(chǔ)，從調(diào)查目前中國入學學生英語議論文寫作的教學現(xiàn)狀入手，試圖將主位推進理論應(yīng)用于議論文的連貫教學，通過分析發(fā)現(xiàn)學生議論文中的主位推進模式的共同特點，主位推進模式在英語議論文寫作的可行性及其對大學英語寫作教學的現(xiàn)實意義。
　　

2、 實驗主體是39名廣東女子職業(yè)技術(shù)學院的英語專業(yè)學生。在實驗的前中后期都會收集相關(guān)數(shù)據(jù)和問卷。本論文關(guān)注學生議論文中的主位推進模式，試圖找出不連貫的問題所在，及應(yīng)用主位推進模式的教學來增強學生寫作的連貫意識。以下是本論文的發(fā)現(xiàn)：(1)目前的寫作連貫教學主要集中在語法機制及詞匯銜接上，對語篇連貫不夠重視也少有涉及，學生及老師都非常缺乏主位推進知識。(2)通過主位推進模式的教學，學生議論文寫作中的連貫性進步明顯，問題減少。(3)實驗前學生

3、議論文中常用的主位推進模式為平行型，而實驗后議論文中常用的派生型。(4)學生有限的英語水平及教學實驗的時間不足使學生還不能在議論文寫作中自如地運用主位推進模式。實驗結(jié)果表明主位推進模式有益于學生的議論文寫作，也給英語議論文教學帶來啟發(fā)，(1)在英語專業(yè)學生的寫作教學中加入主位推進模式，有助于提高她們寫作的連貫性：(2)寫作教學過程中，教師應(yīng)更注重篇章的連貫性，嘗試設(shè)計更多的練習米加強學生通過主位推進模式達到連貫的意識?？傮w而言，本研究不