應用語言學學術語篇四詞詞塊對比研究.pdf

1、近年來多詞單位受到了國內外學者的廣泛關注，大量研究表明語言是由多詞單位構成的，習得多詞單位能夠幫助二語學習者促進語言的流利性和地道性。一種在特定語體中重現(xiàn)頻率高且形式固定的多詞單位被稱為詞塊。許多語料庫研究表明“詞塊是文本中的重要建構磚塊，能區(qū)分語體特征”。國外研究關注了學術文本中的詞塊，包括不同學科間學術文本的詞塊使用和本族語學生、學術專家與二語學習者之間詞塊使用的對比。然而，國內的研究大多關注本科生水平在限時作文寫作中的詞塊使用情況

2、，缺乏對高水平的學術文本中的詞塊研究。
　　本研究旨在對比中國英語專業(yè)碩士研究生應用語言學碩士論文與同學科國際核心期刊的專家論文的四詞詞塊使用情況。本研究自建兩個語料庫，分別為專家研究論文語料庫和學習者碩士論文語料庫。首先考察了兩個語料庫中詞塊總量和頻率分布，以及學習者和專家使用相同的詞塊與不同的詞塊的情況，然后分別從結構和功能兩個角度來對比兩組詞塊的特征。研究結果如下：
　　專家論文語料庫中符合預設標準的詞塊比學習者學位論

3、文詞塊多16％，其中20.21%(38個)的詞塊為兩個語料庫共享，81.91%(154個)的詞塊不被兩個語料庫共享。學習者在模糊限制語和被動語態(tài)結構的使用上存在著明顯的不足，而學習者單獨使用的詞塊表現(xiàn)出了口語式的風格，如that is to say。
　　根據(jù)Biber et al.(1991)的結構分類，所有詞塊中共總結出了16種結構類型，可概括為5種主要結構。兩組學術寫作者使用的詞塊中名詞類詞塊最多，接下來依次是介詞類詞塊，動

4、詞類詞塊，小句類詞塊和其它類。然而次結構類型對比表明兩組的詞塊結構類型使用有所差異，學習者更少地使用了帶其它后置修飾語（即不帶of片段）的名詞類詞塊、其它名詞詞組、一些介詞類固定框架如“in/on/at+the+Noun of”；然而學習者更多地使用了在口語語域中更為常見的結構類型，即“Personal pronoun+lexical VP fragment”和“VP with active verb”。
　　根據(jù)Hyland(2

5、008a)的功能框架，學習者在主要功能詞塊使用分布上與專家沒有顯著差異，兩個語料庫中使用最多的兩類是導向研究詞塊和導向文本詞塊，兩類加起來比例達到將近90%，而導向參與者詞塊在兩個語料庫中都只占12%左右。然而，從次功能角度來看兩組學術寫作者存在許多差異。相比學術專家寫作者，學習者使用較少的功能詞塊包括位置詞塊（尤其是指代時間的詞塊）、結果詞塊和立場詞塊，而學習者使用較多的功能詞塊有描述詞塊、過渡詞塊、結構詞塊和互動詞塊。導致這些差異的

6、原因可能包括以下幾個：（1）某組寫作者在某類功能詞塊中的重合詞塊較多；（2）某些功能詞塊的使用情況受到其對應的實現(xiàn)形式即結構類型的使用情況的影響；（3）學習者由于文化和教育環(huán)境的影響過多使用某類詞塊或者避免使用其它類詞塊。
　　總之，本研究表明中國英語專業(yè)碩士研究生在應用語言學學術寫作中使用的詞塊在總數(shù)和頻率與專家寫作者有所不同，在某些詞塊結構和功能上與學術專家寫作者有所差異。學習者應該特別注意規(guī)范學術論文的詞塊使用特征。學術寫作