Jigsaw在大學大班英語教學中的應用研究.pdf

1、高校擴招給大學英語的教學帶來了新的挑戰(zhàn)，使得大學英語課每班由過去的20多人變成40-80人的大班。大班人數(shù)多，課堂控制難度大，許多非常適合于小班的課堂活動在大班中也失去了其有效性，師生互動和生生互動也由于課堂時間的有限和人數(shù)的眾多而大大減少。因此，如何改進目前的大學英語教學方法，提高學生的實際運用語言的能力，是我們外語教學的當務之急。 本文從大學大班英語教學的現(xiàn)狀和存在的問題入手，從大班英語教學方法以及教師、學生對大班英語教學的

2、態(tài)度來分析大班教學的實質(zhì)，得出解決問題的癥結(jié)在于增強班級活力和互動性，加強大班教學的合作學習。筆者通過實踐認為jigsaw這種合作學習理論及其方法符合英語語言學習的要求和特點，應該是解決大班英語教學的出路之一。 同時，筆者進行了一次準實驗研究。歷時15個星期，85名受試者來自山東交通學院非英語專業(yè)2006級兩個班的本科生，實驗研究中對于學生的閱讀和口語方面的訓練使用了最新采用的新教材《新視野大學英語》；目的在于驗證jigsaw這

3、種合作學習方法在英語大班的有效可行性并試圖總結(jié)出一套在大班中可行的英語課堂教學及管理方法。實驗前測試表明實驗班和對照班在語言綜合發(fā)展水平無明顯差異。在實驗過程中各種變量得到了較好地控制。實驗組在英語課堂上主要運用jigsaw這種合作學習方法，實驗數(shù)據(jù)運用t檢驗加以分析。通過運用測試、問卷調(diào)查等方式得到的數(shù)據(jù)資料進行分析，結(jié)果顯示：實驗班的閱讀和口語成績和水平有了明顯的提高。 第一章：首先回顧了我國大學英語教學的現(xiàn)狀，闡述存在的問

4、題和弊端；論述了合作學習興起(產(chǎn)生)背景和在國內(nèi)外研究情況，包括合作學習的定義、類型、方法以及它的理論基礎及相關的語言教學理論；論述本研究的目的和意義，主要探討jigsaw合作學習方法在大學大班英語教學中運用這一創(chuàng)新點。 第二章：詳細闡釋jigsaw的內(nèi)容、形成歷史以及jigsaw在語言教學中的實施竅門，通過jigsaw班級教學和傳統(tǒng)班級教學的不同，根據(jù)jigsaw這種合作學習方法在實際語言教學的表現(xiàn)，筆者認為大學大班英語教學需

5、要jigsaw這種合作學習方法。 第三章：以jigsaw在大學大班英語教學的運用為研究問題，以山東交通學院非英語專業(yè)2006級金融065和金融064兩個班為研究對象，并對研究步驟進行了細化，根據(jù)教師和學生在班級教學中所扮演的角色，做好課前準備、課堂管理：通過運用測試、問卷調(diào)查等方式對實驗班和對照班的學生進行了為期15周的試驗研究。 第四章：經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果、測試和學生成績單的數(shù)據(jù)結(jié)果進行分析。結(jié)果顯示：實驗組的閱讀和口語成