形成性評價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、2001年制定的《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)于教學(xué)評價(jià)，首次提出在教學(xué)過程中采取形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，建立一套科學(xué)合理的評價(jià)體系。同時(shí)，《新課標(biāo)》指出小學(xué)英語教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生掌握基本的語言技能。因此，小學(xué)教師如何在教學(xué)過程中實(shí)施形成性評價(jià)?怎么通過評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高呢?這些正是本實(shí)驗(yàn)要研究的重要課題。

2、r>　　 本研究的個(gè)案是鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗第六小學(xué)，該小學(xué)從三年級開始開設(shè)英語課程。研究選取的對象是六年級兩個(gè)綜合情況幾乎均等的班級。研究者通過使用訪談、課堂觀察和建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋等方法，從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂師生互動和教師的綜合評價(jià)等三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，最終通過對比兩個(gè)班級的差別來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假說。
　　 研究分為五章內(nèi)容，第一章引言，敘述了研究背景、研究目的和研究意義。第二章介紹了形成性評價(jià)的相關(guān)概念，以及其理論基礎(chǔ)