大學(xué)英語(yǔ)課堂中教師反饋語(yǔ)的研究.pdf

1、在現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)課堂中，和傳統(tǒng)課堂以教師為中心的理念不同，我們倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。交流不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的工具，更是我們英語(yǔ)教學(xué)追求的目標(biāo)。教師反饋語(yǔ)作為教師話語(yǔ)的重要組成部分，對(duì)師生間的交流具有巨大的促進(jìn)作用。
　　教師反饋語(yǔ)是課堂上教師為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)或鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂而提供的言語(yǔ)性反饋。國(guó)內(nèi)對(duì)教師反饋語(yǔ)的研究始于20世紀(jì)80年代，主要集中與對(duì)大學(xué)和高中階段教師反饋語(yǔ)的研究。基于對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教師反饋語(yǔ)的濃厚興趣，筆者通

2、過(guò)課堂觀察和問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教師反饋語(yǔ)進(jìn)行了研究，主要想解決以下四個(gè)問(wèn)題：
　　1.大學(xué)英語(yǔ)課堂中用到的教師反饋有那些？
　　2.大學(xué)英語(yǔ)課堂中所用的各種教師反饋語(yǔ)的頻率是怎樣的？
　　3.各種反饋語(yǔ)的具體功能有哪些？
　　4.教師在課堂中使用反饋語(yǔ)的偏好和習(xí)慣和學(xué)生對(duì)不同種類的反饋語(yǔ)的偏好一致嗎？
　　通過(guò)對(duì)淮海工學(xué)院大學(xué)二年級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)四個(gè)班級(jí)四名教師160名學(xué)生進(jìn)行課堂觀察和問(wèn)卷調(diào)查研究

3、，筆者發(fā)現(xiàn)：
　　1.把大學(xué)英語(yǔ)課堂使用的教師反饋按照頻率由高到低依次是：積極反饋語(yǔ)—引發(fā)性的積極反饋、有附加語(yǔ)的積極反饋、簡(jiǎn)單積極反饋、積極反饋加重復(fù)。消極反饋語(yǔ)—誘導(dǎo)、直接叫另一同學(xué)、重述、明確糾錯(cuò)、請(qǐng)求澄清、重復(fù)、另請(qǐng)學(xué)生回答、元語(yǔ)言提示。其中，筆者通過(guò)觀察新發(fā)現(xiàn)的反饋方式是：積極反饋加重復(fù)、直接叫另一同學(xué)；
　　2.不同反饋語(yǔ)的具體功能和適用性各有不同；
　　3.學(xué)生和教師對(duì)不同反饋語(yǔ)的偏好有所不同。