對北京市部分高校田徑課學習效果學生自我評價研究.pdf

1、普通高校體育教學的主要目標是增強學生體質，增進健康，提高體育素養(yǎng)和終身體育鍛煉能力，培養(yǎng)終身體育思想和體育鍛煉習慣。傳統(tǒng)的體育學習效果評價對學生的體能和技能方面過于注重，從而對學生在其他方面的發(fā)展有些忽視，用單一的指標評價和統(tǒng)一評價來進行教學評價或學習評價。近年來隨著普通高校體育教學改革的不斷深入和教育觀念的不斷更新，田徑運動也逐漸淡出了普通高校體育教學的活動舞臺，究其原因是多方面的。同時，人們也開始認識到在普通高校中田徑課的學習評價面

2、臨很多問題，比如評價方法、評價理念、評價內容、評價指標等都存在很多不合理之處，因此學習評價改革勢在必行。要提高學生的田徑課學習效果，養(yǎng)成自覺參與田徑運動的好習慣，就必須用科學的評價方法。本文以《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》為精神，結合田徑運動在高校中的發(fā)展狀況，在五個學習領域目標的基礎上構建了田徑課學生自我學習評價內容。
　　本研究采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法等，以北京市5所普通高校500名學生作為

3、調查對象，通過對學生田徑課學習效果評價內容的調查，得出以下結論：
　　1、當前北京市普通高校開設現狀不理想。超過半數的高校未開設田徑課；開設田徑課的院校的設置形式有兩種，一是田徑課作為一門獨立的體育課，二是在其他體育課中設置部分田徑教學內容。
　　2、構建了學生學習自我評價內容，包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域的內容，符合以“學生為中心、促進學生全面發(fā)展”的教育評價理念，符合《綱要》的要求和終身體

4、育的目標定位，具有一定的科學性和理論作用，適應普通高校田徑課教學評價發(fā)展趨勢。
　　3、學生對田徑運動的參與程度不是很高，并且女同學的參與程度相對男同學來講要高一些，但在運動技能方面，男同學要比女同學更善于運用運動技能。
　　4、田徑運動在對學生身體健康方面的積極作用，絕大多數同學是持認可態(tài)度，并且他們也認同通過田徑課的學習也提高了自身的社會適應能力。
　　5、田徑運動對普通高校田徑課學生心理健康方面的積極影響并不樂觀