反思性教學(xué)：外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑.pdf

1、在傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,教師的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)總是圍繞著"教",即傳授知識(shí).而學(xué)生所做的一切都是為了"學(xué)",他們就如裝載著知識(shí)的容器,不加選擇地接受著教師所傳授的知識(shí).這種教與學(xué)的模式所要求的是教師能完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)而學(xué)生能通過(guò)期末考試.外語(yǔ)教師主要是在傳授語(yǔ)言知識(shí),主要關(guān)心的問(wèn)題是自己是否完成了所擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生是否對(duì)他們的考試成績(jī)滿意.相比之下,外語(yǔ)教師就不太注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感因素,思維發(fā)展,個(gè)性因素,個(gè)體差異和自主學(xué)習(xí)

2、能力的培養(yǎng).而學(xué)星在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往是在被動(dòng)地接受知識(shí),很少思考學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題.因此,他們只是學(xué)習(xí)教師所教的內(nèi)容,仿佛這就是他們需要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容,以至于喪失了獨(dú)立思考的能力,而僅僅把應(yīng)付考試作為學(xué)習(xí)的最終目的.但這種學(xué)習(xí)模式不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要.因?yàn)閷W(xué)習(xí)者在未來(lái)要接受終身教育.該論文通過(guò)對(duì)反思性教學(xué)以及對(duì)其與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展關(guān)系的介紹,是為了強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)用反思作為手段,認(rèn)真思考教學(xué)中發(fā)生的事件和存在的問(wèn)題,反思自己的

3、教學(xué)行為是否有值得改進(jìn)的地方,找出解決問(wèn)題的辦法以求改進(jìn)教學(xué)方法,提高教師教學(xué)能力,最終提高教學(xué)質(zhì)量.接著,該論文運(yùn)用反思性教學(xué)法分析了在反思過(guò)程中師生的互動(dòng)關(guān)系;然后嘗試運(yùn)用幾種反思的具體方法于大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中,比如教學(xué)日志,課堂觀察以及問(wèn)卷調(diào)查,并評(píng)價(jià)了所收到的效果;最后,基于對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的反思提出了個(gè)人的建議.總之,論文的各章節(jié)都圍繞著把反思作為外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效手段展開(kāi)的,是以促進(jìn)自我研究,自我評(píng)估為目的的,