五年制高職英語交際教學法的實施調查報告.pdf

1、五年制高職學生的英語底子薄，基礎差，他們的英語教育也成為了很多高職英語教師研究的關注點，交際教學法作為一種以學生語言活動為中心，以培養(yǎng)學生語言交際能力為目的的教學方法，受到了很多英語教師的青睞，并將其作為培養(yǎng)學生綜合交際能力，豐富課堂活動和激發(fā)學生學習積極性的一種有效嘗試。
　　本文就交際教學法在本院五年制高職的實施情況，通過問卷調查法和訪談法，對本院三個班為期4個月的交際型教學所得到的效果以及150名學生和13名英語教師做了相關

2、的調查報告。并對以下幾個問題進行分析。
　　1、在五年制高職的英語教學過程中，教師與學生對交際教學法的了解熟悉情況如何？
　　2、教師與學生對在五年制高職英語教學過程實施交際法教學的接受度如何？
　　3、在五年制高職的英語教學過程中運用交際教學法存在一些問題？導致這些問題出現(xiàn)的因素何在？
　　通過調查數據顯示，社會方面對五年制高職學生的英語學習關注相對較少，而且對交際教學法的使用普及力度小。對于五年制高職的學生來

3、說，在學習過程中容易忽略了讀、寫和語法方面的發(fā)展，而且對教師的依賴性高。而對教師來說，在教學過程對于學生的語法和詞匯量的教學束手無策，自身的素質也需要得到提高。
　　通過歸納總結，筆者試著對出現(xiàn)的問題提出一些可實施的應對策略。就整個社會而言，重視英語聽說能力的提高;經常性組織開展一些大型的研討活動。教師方面應深化自己對于英語交際教學法的認識;將英語交際教學法的理論思想與高職學生學習英語的實際情況相結合;將交際教學法與語法教學法這兩