非漢字圈預(yù)科生漢字教學(xué)策略研究.pdf

1、在留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的過程中，有很多因素都會對其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。來自于漢字圈的留學(xué)生和來自于非漢字圈的留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，尤其是學(xué)習(xí)漢字就有著很明顯的不同。本文擬在前人研究的基礎(chǔ)上，以華中師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院中級班預(yù)科生為例對來自非漢字圈留學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)情況做研究，試圖通過對預(yù)科生的作業(yè)等自然語料當(dāng)中的偏誤做分析，從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面得出針對性的策略和建議，以期能夠幫助預(yù)科留學(xué)生提高學(xué)習(xí)漢字的效果和效率。
　　本文共分為六個部

2、分:第一章為緒論，主要闡述本文的研究緣起、研究的目的和意義、文獻綜述及研究方法。第二章對來華留學(xué)生進行預(yù)科教育的情況進行梳理，主要介紹華中師范大學(xué)留學(xué)生預(yù)科教育的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)階段等，為之后的漢字教學(xué)策略研究提供背景和環(huán)境。第三章是對留學(xué)生語料的偏誤分析，主要包括語料來源、漢字偏誤分類情況、偏誤分析統(tǒng)計情況及其結(jié)論，在此之后試著對偏誤的現(xiàn)象及之后的結(jié)果做出解釋，即是對上文語料偏誤分析的原因探討，分別從心理學(xué)、教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)

3、三方面進行剖析，概括了教師角度的三個原因和學(xué)生角度的五個原因。第四章以之前的分析為依據(jù)，嘗試從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、針對漢字的不同偏誤類型進行課堂教學(xué)及向?qū)W生傳達漢字之外的相關(guān)信息三方面展開有關(guān)漢字教授策略的論述。第五章則結(jié)合心理學(xué)中學(xué)習(xí)策略的相關(guān)理論從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度對預(yù)科生的學(xué)習(xí)策略做出建議，包括正確對待漢字特點、充分了解自身特點及合理管控學(xué)習(xí)環(huán)境等。第六章是全文的結(jié)尾，即結(jié)論部分，主要概括本文研究的相關(guān)結(jié)論，并總結(jié)了本文研究的缺點和不足