高中生自我概念、自我同一性與焦慮的關(guān)系研究.pdf

1、同一感對(duì)同一感混亂是中學(xué)生面對(duì)的心理危機(jī)，克服該危機(jī)形成自我同一性，關(guān)系到中學(xué)生的心理發(fā)展水平也關(guān)系到中學(xué)生的心理健康水平。有學(xué)者研究表明，自我同一性與自我概念相關(guān)，自我概念的類(lèi)型與自我同一性的狀態(tài)對(duì)情緒有影響，但學(xué)者們的研究多以理論為主，實(shí)證性研究較少，三者的關(guān)系模式有待進(jìn)一步研究。
　　本研究以330名高二學(xué)生作為被試，采用中國(guó)青少年同一性問(wèn)卷、田納西自我概念量表和焦慮自評(píng)量表?？疾炝俗晕彝恍誀顟B(tài)、自我概念類(lèi)型和焦慮水平三個(gè)

2、變量之間的關(guān)系。得出以下結(jié)論：
　　（1）焦慮在性別、生源與獨(dú)生與否的不同水平上沒(méi)有顯著的差異；
　?。?）在整個(gè)自我概念上，男性高中生高于女性高中生；來(lái)自城鎮(zhèn)的高中生與來(lái)自農(nóng)村的高中生之間皆沒(méi)有顯著的差異；在整體自我概念上，獨(dú)生高中生與非獨(dú)生高中生之間沒(méi)有顯著差異；
　?。?）在總體獲得上，男性高中生非常顯著地低于女性高中生；獨(dú)生高中生非常顯著地低于非獨(dú)生高中生；不同生源的高中生在此維度上沒(méi)有顯著的差異；在總體延緩上

3、，男性高中生非常顯著地低于女性高中生;獨(dú)生高中生與非獨(dú)生高中生沒(méi)有顯著的差異；不同生源的高中生在此維度上也沒(méi)有顯著的差異；
　　在總體早閉上，男性高中生低于女性高中生；來(lái)自城鎮(zhèn)的高中生低于來(lái)自農(nóng)村的高中生；獨(dú)生高中生非常顯著地低于非獨(dú)生高中生；在總體擴(kuò)散上，無(wú)論是男性與女性、來(lái)自城鎮(zhèn)的高中生與來(lái)自農(nóng)村的高中生，還是獨(dú)生高中生與非獨(dú)生高中生之間，都沒(méi)有顯著的差異。
　?。?）焦慮與自我批評(píng)的相關(guān)為非常顯著的正相關(guān)，與田納西自我

4、概念其他維度皆為非常顯著的負(fù)相關(guān)；焦慮與同一性狀態(tài)的總體獲得沒(méi)有顯著的相關(guān)性，而與總體延緩、總體早閉以及總體擴(kuò)散都有非常顯著的正相關(guān)。
　?。?）總體獲得與道德自我顯著的負(fù)相關(guān)，與心理自我顯著正相關(guān)，與社會(huì)自我顯著正相關(guān)?？傮w延緩與道德自我呈非常顯著的負(fù)相關(guān)，與家庭自我呈非常顯著的負(fù)相關(guān)，與自我概念呈非常顯著的負(fù)相關(guān)?？傮w早閉與道德自我呈非常顯著的負(fù)相關(guān)，與家庭自我呈非常顯著的負(fù)相關(guān)，與自我批評(píng)顯著的正相關(guān)，與自我概念呈非常顯著的