流動兒童心理適應(yīng)問題研究.pdf

1、20世紀(jì)80年代以來，伴隨著城市化進程的加快，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力涌入城市，逐漸形成大規(guī)模的人口流動，并隨之產(chǎn)生了大量的流動兒童。從人口流動的發(fā)展趨勢來分析，隨著我國城市化進程的加快，農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移是一個必然的結(jié)果。有研究表明，近年來轉(zhuǎn)移至城市的流動人口中，有近1/3的人帶有“移民”性質(zhì)，他們在城市居住的時間超過5年，并且沒有返還家鄉(xiāng)的意向。而且隨著就業(yè)和工作的日趨穩(wěn)定，他們也越來越多地傾向于將子女帶到城市居住和學(xué)習(xí)。這表

2、明，流動人口家庭化是近年來人口流動的一個突出現(xiàn)象，我國的人口流動模式逐漸由獨立個體流動向家庭整體遷移轉(zhuǎn)變。因此，流動兒童的教育問題就成為近些年社會各界關(guān)注的焦點。
　　 隨著各級領(lǐng)導(dǎo)、政府、學(xué)術(shù)界和媒體等對流動兒童教育問題的逐步重視，流動兒童的受教育狀況得到了一定程度的改善，國家教育部及各省區(qū)都相繼出臺了有關(guān)解決流動兒童教育問題的政策，并提出了“由遷入地政府負責(zé)，以公立學(xué)校為主”的方針，隨著2006年9月1日以“推進教育公平，促

3、進教育均衡發(fā)展”為核心的新修訂的《義務(wù)教育法》的實施，應(yīng)該說解決流動兒童教育問題的政策體系已逐步得到完善。但是，流動兒童與城市相融合的過程卻不是一帆風(fēng)順的，在這個過程中，流動兒童因受到來自城市主流社會的種種阻力，而被邊緣化，成為城市的棄兒，造成流動兒童心理發(fā)展的不平衡，影響了流動兒童社會化的發(fā)展。
　　 本文采取了定性研究與定量研究相結(jié)合的研究方法，尤其注重定性的研究。在定量研究中借鑒了目前較新的研究數(shù)據(jù)，在定性研究中主要運用的