兒童閱讀療效研究——以曹文軒作品為例_22696.pdf

1、曹文軒是我國兒童文學創(chuàng)作領域的標桿性人物，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的兒童文學作品，獲得了許多獎項，作品被翻譯，受到國內外兒童讀者的喜愛。同時他還是一位研究現(xiàn)當代文學的理論學者，在文學創(chuàng)作和理論研究方面均取得了重要成就。曹文軒作家兼學者的特殊身份及豐碩的創(chuàng)作成果，吸引了眾多學者專家對其進行研究，主要包括以下幾個面向:研究小說的古典追求，研究小說的成長主題，研究小說的敘事策略，研究小說的苦難意識等。上述研究從作品、作家的角度切入分析，豐富了作品的內涵

2、與價值，但文學是作為一種活動而存在的，存在于從創(chuàng)作活動到閱讀活動的全過程，存在于從作家—作品—讀者這個動態(tài)流程之中。文學活動三環(huán)節(jié)中最重要的是讀者，惟有通過讀者的閱讀活動，并在閱讀的實踐流程中，文學作品方獲得現(xiàn)實的生命。因此，研究曹文軒作品除了探究作家和作品的價值，作為讀者的兒童更不容忽視。
　　兒童由于學習成績不好、自身存在缺陷等原因，受到家長老師的指責甚至同學的孤立，或由于家庭的變故，容易產生自卑心理?，F(xiàn)今的孩子大都是獨生子女

3、，家長很少對他們進行悲天憫人的情感教育，孩子變得越來越冷漠，沒有責任感，對父母不孝敬。這些孩子長期沒有兄弟姐妹共同生活，不懂得與人分享、關愛幫助他人，在學校與同學接觸時，顯現(xiàn)出不合群、以自我為中心等現(xiàn)象。父母的過分溺愛剝奪了他們磨練自我的機會，使得他們從小就缺乏勇氣，缺少果敢，處事獨立的素質。有些孩子甚至放棄學業(yè)，整天在網吧里完成他們所謂的“學業(yè)”。本文試圖結合閱讀療法的作用機制，采用調查實驗的批評模式——搜集兒童讀者讀后感，研究讀者閱

4、讀作品后在自尊、感恩、溝通、體會苦難等方面所產生的特殊療效。我國學者王波對閱讀療法做了如下表述:閱讀療法就是以文獻為媒介，將閱讀作為保健、養(yǎng)生以及輔助治療疾病的手段，使自己或指導他人通過對文獻內容的學習、討論和領悟，養(yǎng)護或恢復身心健康的一種方法。曹文軒肯定文學的積極作用，認為文學為人類提供良好的人性基礎，重視兒童閱讀。兒童文學領域，當許多人紛紛追求高版稅，崇尚快樂閱讀做學生代言人時，曹文軒依舊堅守著自己古典的風格，用略帶憂郁詩意而不是俏

5、皮的文筆，抒寫著他的童年。許多人質疑這種陌生的距離感能否感動今天的兒童？這種苦難過于沉重，在蜜罐中長大的兒童能否領悟到苦難背后的意義？本文通過對上述兒童讀后感的深入分析，一一駁斥了這些懷疑。正如曹文軒所說，雖然時隔久遠，人們被感動的依舊是“正義的力量，道德的力量和美的力量”。兒童通過閱讀明白自尊尊嚴、親情友情對自己成長的重要性，學會如何建立自尊，捍衛(wèi)尊嚴，懂得感恩，與同學友好相處，面對困難挫折時，選擇堅強勇敢的面對，這些都是曹文軒苦難小