學生英語學習自主性分析及其輔助數(shù)據(jù)庫的設計與實現(xiàn).pdf

1、自主性學習即自主參與學習，自己主宰自己學習的活動，是一種在教師的科學指導下，學生通過自身能動的、富有創(chuàng)建的一種符合學生年齡特點、心理特點、認知特點的科學教學模式，并以此來激發(fā)學生學習熱情，調動學生學習的主觀能動性及學習的積極性。就學習的內在品質而言，自主性學習是相對于“被動性學習”、“機械性學習”和“他主性學習”的，實際上就是監(jiān)控的學習，是學習者能夠根據(jù)自己的學習能力、學習任務的要求，積極主動地調整自己的學習策略和努力程度的過程，自主性

2、學習要求個體對為什么學習、學習什么、如何學習等問題有自主的認識及答案。 有學者認為，如果學生在學習活動前自己能夠確定學習目標、制定學習計劃、作好具體的學習準備，故其在學習活動中就能夠對學習進展和學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調節(jié)，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，那么，這種學習就是自主性學習，自主學習，顧名思義就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學習能力則是學生在學習

3、活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學生有強烈的求知欲，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。善于積極思考，敢于質疑問難，在學習過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。 也就是說，只有學生在情感、思維、等方面自主參與了教學活動，學生的學習主體性才能充分體現(xiàn)出來，只有學生的主體性充分地得到體現(xiàn)，課堂中的素質教育才能真正得以體現(xiàn)。 在撰寫研究生論文期間，克服了隔行隔業(yè)的巨大困難，初步創(chuàng)建了用于分析和檢查學生學習