全國(guó)高考英語(yǔ)測(cè)試對(duì)高一英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)研究.pdf

1、語(yǔ)言測(cè)試的反撥效應(yīng)是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)新興研究領(lǐng)域。它指測(cè)試對(duì)教學(xué)的作用(Wall1997)。反撥效應(yīng)有兩種:一種是積極的,另一種是消極的。積極的反撥效應(yīng)能夠推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展;而消極的反撥效應(yīng)可能沖擊甚至誤導(dǎo)教學(xué)。近年來(lái),國(guó)外研究者對(duì)反撥效應(yīng)進(jìn)行了大量的理論和實(shí)證研究。其研究成果不僅豐富了測(cè)試學(xué)的相關(guān)理論,而且極大地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。但在國(guó)內(nèi),反撥效應(yīng)在語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域的理論和實(shí)證研究還相對(duì)較少且主要集中在一些大規(guī)模的考試上。對(duì)高考英語(yǔ)測(cè)試

2、的反撥效應(yīng)研究也只關(guān)注其對(duì)高三英語(yǔ)教學(xué)的影響,對(duì)高一新生及教師教與學(xué)方面的反撥效應(yīng)研究鮮有人涉足,本研究的創(chuàng)新性即在于此。
　　本文通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)反撥效應(yīng)的研究模式,結(jié)合我國(guó)教學(xué)實(shí)踐并對(duì)2007年-2011年的高考英語(yǔ)(山東卷)進(jìn)行細(xì)致分析,旨在調(diào)查高考英語(yǔ)(山東卷)是否對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)起到反撥作用,起到了怎樣的反撥作用以及如何最大程度地發(fā)揮它的積極作用,減小它的消極作用;同時(shí)了解高一學(xué)生和英語(yǔ)教師對(duì)高考英語(yǔ)測(cè)試的意見(jiàn)和建議,

3、探索當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)改革的道路,提升高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。本文采用定性和定量相結(jié)合的研究方法,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察和訪談三種方式收集數(shù)據(jù)資料。研究對(duì)象是來(lái)自山東省濟(jì)寧市金鄉(xiāng)一中和金鄉(xiāng)二中的26名高一英語(yǔ)教師和480名高一學(xué)生。
　　數(shù)據(jù)分析和討論的結(jié)果表明,高考英語(yǔ)測(cè)試對(duì)高一階段英語(yǔ)教與學(xué)產(chǎn)生了巨大的反撥作用,不僅有正面的也有負(fù)面的。具體結(jié)果如下:
　　1.正面的反撥作用表現(xiàn)在:它促進(jìn)了教學(xué)大綱的貫徹落實(shí);在一定程度上激發(fā)了

4、教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
　　2.負(fù)面的反撥作用表現(xiàn)在:高考英語(yǔ)測(cè)試被誤用做評(píng)價(jià)學(xué)校、老師和學(xué)生的工具,給學(xué)校、教師和學(xué)生帶來(lái)了不必要的競(jìng)爭(zhēng)壓力,從而導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是為了在高考中獲取高分。
　　3.被調(diào)查的師生對(duì)高考試題的內(nèi)容、題型的態(tài)度和看法基本一致。他們認(rèn)為試題的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本合理,高考英語(yǔ)測(cè)試基本能夠反映學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平。鑒于高考英語(yǔ)測(cè)試中對(duì)口語(yǔ)沒(méi)有統(tǒng)一測(cè)試要求,他們建議在高考中增加口試,來(lái)促進(jìn)高