不同人格類型的大學(xué)生社會(huì)支持與孤獨(dú)感的關(guān)系-自尊的中介作用.pdf

1、大學(xué)生從家庭步入校園,經(jīng)歷著個(gè)體發(fā)展中的第二次斷乳期,必然會(huì)存在一些強(qiáng)烈的心理體驗(yàn),影響大學(xué)生的心理健康。其中關(guān)于大學(xué)生孤獨(dú)感的研究一直以來備受研究者的關(guān)注。而社會(huì)支持的獲得有助于緩解人們生活中所體驗(yàn)到的心理壓力、負(fù)面情緒,保持心理健康。此外,隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和大學(xué)生上網(wǎng)頻率的增加,網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持成為大學(xué)生獲得社會(huì)支持的重要途徑。
　　為了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生心理健康的作用,研究采用問卷調(diào)查法,以769大學(xué)生為研究對(duì)

2、象,選取孤獨(dú)感為心理健康指標(biāo),了解大學(xué)生孤獨(dú)感狀況,探討現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持與孤獨(dú)感的關(guān)系及自尊的中介作用。
　　通過對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,本研究得出以下結(jié)論:
　　1、從整體上看,51.2％的大學(xué)生體驗(yàn)到高于常模的孤獨(dú)感(常模為44分),其中19.9%的大學(xué)生報(bào)告體驗(yàn)較高的孤獨(dú)感(以高于平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)),且在性別、年級(jí)、上網(wǎng)時(shí)間之間存在顯著差異。
　　大學(xué)生體驗(yàn)到較高的現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持(高于中值3),而女生比男生報(bào)

3、告獲得更多的現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持,每天上網(wǎng)時(shí)間越長(zhǎng)大學(xué)生體驗(yàn)到的現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持也越少。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持則是男生報(bào)告獲得較多;上網(wǎng)時(shí)間越長(zhǎng),獲得的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持越高。
　　2、內(nèi)向-外向在現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的關(guān)系之間起調(diào)節(jié)作用。
　　對(duì)內(nèi)向大學(xué)生來說,現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持可以預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的高低;外向大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持不能預(yù)測(cè)大學(xué)生體驗(yàn)到的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持。
　　3、不同人格的大學(xué)生現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持與孤獨(dú)感的關(guān)系
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4、1)外向大學(xué)生,除物質(zhì)支持外,現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持、信息支持、陪伴支持及情感支持都能顯著負(fù)向預(yù)測(cè)大學(xué)生的孤獨(dú)感體驗(yàn)?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)孤獨(dú)感存在交互作用?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)支持低的大學(xué)生,網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持高組體驗(yàn)到較高的孤獨(dú)感;現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持高的大學(xué)生,網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持高組體驗(yàn)到較低孤獨(dú)感。
　　(2)對(duì)于內(nèi)向大學(xué)生;現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持總分及陪伴支持都能夠顯著降低大學(xué)生的孤獨(dú)感體驗(yàn),網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)他們孤獨(dú)感影響并不顯著。但現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持水平低