留守兒童的孤獨感與人格特征、社會支持的關系研究.pdf

1、近年來,我國留守兒童數量不斷增加,留守兒童問題不斷出現,2004年之后這個特殊的社會群體逐漸引起了社會各界的高度關注,學者們從不同角度進行大量研究。留守兒童與父母分離,缺失親情關愛和教育,孤獨感是他們首先要面對的問題。
　　為了進一步探討農村留守兒童的孤獨感、人格特征和社會支持狀況,以及三者之間的關系,從而更深入的研究留守兒童問題,選取莊浪縣臥龍鄉(xiāng)某小學四、五、六年級共四個班,隨機抽取180名被試,分別采用艾森克人格問卷(EPQ)

2、兒童版、兒童孤獨量表(CLS)和社會支持評定量表(SSPS)進行測試。通過對留守與非留守兒童的孤獨感、人格特征和社會支持在性別、年級、寄宿、家庭完整性、看護類型等方面的統(tǒng)計分析,得出以下結論:
　　一、留守與非留守兒童的孤獨感、人格特征和社會支持狀況
　　1.在孤獨感變量上,在家庭類型維度上,完整和不完整家庭的留守兒童孤獨感之間存在顯著差異;在看護類型維度上,不同看護類型的非留守兒童孤獨感之間存在顯著差異。
　　除此之

3、外,留守與非留守兒童的孤獨感在性別、年級、寄宿、家庭類型、看護類型等維度上,都不存在顯著差異。
　　2.在人格特征變量上,在年級維度上,在內外向分量上,四、五、六年級之間存在顯著差異;在是否寄宿維度上,在內外向分量上,寄宿和非寄宿的留守兒童之間存在顯著差異;在父母外出打工維度上,在精神質和掩飾性分量上,留守兒童之間存在顯著差異。
　　除此之外,留守與非留守兒童的人格特征各分量在性別、年級、寄宿、家庭類型等維度上不存在顯著的差

4、異。
　　3.在社會支持變量上,在年級維度上,在主觀支持和支持的利用度分量上,四、五、六年級的留守兒童之間存在顯著差異;在客觀支持分量上,四、五、六年級的非留守兒童之間存在顯著差異。
　　除此之外,留守與非留守兒童在性別、年級等維度上,都不存在顯著差異。
　　二、留守與非留守兒童的孤獨感、人格特征和社會支持相關情況
　　1.留守兒童與非留守兒童的孤獨感與主觀支持之間都呈顯著的負相關,與支持的利用度之間都呈顯著的負

5、相關。
　　2.留守與非留守兒童人格特征的神經質與主觀支持之間都呈顯著的負相關,人格特征的內外向與客觀支持之間存在顯著的正相關,人格特征的內外向與孤獨感之間存在顯著的負相關。留守兒童人格特征的精神質與神經質之間存在顯著的正相關,精神質與掩飾性之間存在顯著的負相關。而非留守兒童的掩飾性與精神質、神經質之間都呈顯著的負相關。
　　3.留守兒童的主觀支持與客觀支持之間、主觀支持與支持的利用度之間、客觀支持與支持的利用度之間都呈高度