當(dāng)代中國高校藝術(shù)設(shè)計教育——設(shè)計素質(zhì)教育探索研究_298.pdf_第1頁
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1、分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號200921724119當(dāng)代中國高校藝術(shù)設(shè)計教育——設(shè)計素質(zhì)教育探索研究ArtdesigneducationinContemporaryChineseuniversity：thesearchofdesignqualityorientededucation研究生姓名肖佩指導(dǎo)教師姓名、職稱吳佘青副教授學(xué)科專業(yè)設(shè)計藝術(shù)學(xué)研究方向視覺傳達(dá)設(shè)計湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一二年五月摘要雖然我國的藝術(shù)設(shè)計教育

2、已經(jīng)進(jìn)入了“設(shè)計素質(zhì)教育”時代，并朝著這個大方向發(fā)展，但至今仍未提出明確的定義范圍，也還未形成完整、科學(xué)的教育體系。本文研究的主要目的是在梳理藝術(shù)設(shè)計教育在我國的發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，探討當(dāng)代高校藝術(shù)設(shè)計教育的特殊形式——設(shè)計素質(zhì)教育的開展現(xiàn)狀及對其未來的展望，全文一共分為三大部分。第一部分為引言部分，論述了本文的選題緣由、研究意義及研究方法。第二部分為正文部分，這也是本文的主體部分，由四個章節(jié)構(gòu)成。第一章——緒論，簡要介紹了設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計

3、、藝術(shù)設(shè)計教育三個概念，提出了設(shè)計素質(zhì)教育這一全新概念；綜述了我國藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展歷程，即其經(jīng)歷的工藝教育、手工教育、圖案教育、工藝美術(shù)教育等幾個不同階段的教育形式和內(nèi)容；分析了德國、美國、日本、英國、意大利、芬蘭這六個國家的藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展歷程和教育模式，為下文的開展奠定基礎(chǔ)。第二章——中國設(shè)計素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析，通過對具體事例和詳細(xì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，分析得出我國現(xiàn)階段實施的設(shè)計素質(zhì)教育的現(xiàn)狀：教育體系未完善；擴展政策存在著種種弊端；現(xiàn)階

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