18618.初中生數學閱讀能力的調查與教學策略的研究

1、索取號：—G6336／1031—0：i32003065密級：公玨：：i1IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIl’?！獭?，。?！甿?！痩r7t、：Y3310455’h‘南京師魁、犬學，』教育碩士學位論文園初中生數學閱讀能力的調查與教學策略的研究、‘研究，：生：指導教師：培養(yǎng)單位：Ⅳ專業(yè)學位領域：t完成時間：5兀腴日!Jl剮：1答辯時間。鄞亞瞼堊教授斂垣撾堂院堂蔓邋堂(數堂≥毒星Q!Z笙壘月星Q日星Q!Z笙墨目2Q目!摘要摘要隨著信息

2、時代的到來，各種各樣的信息都與閱讀有關，閱讀已成為人們獲取知識、信息的基本途徑之一。其中，數學閱讀能力逐漸成為了現代信息社會人們獲取知識、終生學習必須具備的能力。然而，在實際教學中，由于長期受傳統(tǒng)應試教育影響，對數學閱讀沒有引起足夠的重視，導致當前學生的閱讀習慣及能力十分不理想。因此，了解初中生的數學閱讀現狀，分析其存在的問題和原因，對于教師采取恰當有效的措施來培養(yǎng)初中生的數學閱讀能力有著重要的意義。首先，本文運用文獻分析法，通過查閱大

3、量有關數學閱讀研究的資料，對數學閱讀、數學閱讀能力等相關概念進行界定。其次，抽取我校初一和初二218名學生，8位教師進行問卷調查和個別訪談，對部分學生的作業(yè)和課本中反映出其數學閱讀情況的實例進行收集。對這些調查結果，訪談結果和實例進行仔細的統(tǒng)計和分析，主要目的是了解初中生的數學閱讀情況，并針對這些情況提出一些能夠改善或者提高初中生數學閱讀能力的策略。調查結果發(fā)現初中生在數學閱讀或者說數學學習方面存在以下幾個問題：首先，初中生對于數學閱讀

4、的認識模糊，對數學閱讀對數學學習的作用的認識也有待提高。其次，初中生數學閱讀的動機不夠好，往往是被動閱讀，火多是在教師和家長的要求下才進行數學閱讀的。再次，初中生數學閱讀的方法和習慣不好，很多學生使用的是閱讀文學作品的方法來進行數學閱讀的，而數學閱讀的材料有一定的學科特點，所以方法不得當也起不到好的閱讀效果。最后，初中生課外閱讀的情況不容樂觀，很多學生幾乎是沒有數學課外閱讀經歷的，而且數學課外閱讀的材料也應有所擴充。數學教師是學生數學學

5、習的主要引導者，對8位數學教師的訪談結果發(fā)現，數學教師對于數學閱讀的作用和方法等的認識還是比較樂觀的。所以本文提出教師也應該結合日常的教學活動，成為學生數學閱讀的指導者。最后，在調查分析的基礎上，結合相關理論研究和筆者自身的教學經驗，提出了初中生數學閱讀能力的培養(yǎng)可以從以下幾個方面入手：(1)利用教材培養(yǎng)學生的閱讀能力。(2)先“讀”后教，提高學生自學能力。(3)選擇適合學生的閱讀材料，培養(yǎng)用數學的能力。(4)開展“課前三分鐘”演講活動