10967.生涯發(fā)展視角下it類大學(xué)生動態(tài)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)研究

1、編號：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目：生涯發(fā)展視角下IT類大學(xué)生動態(tài)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)研究所在院系：科信軟件學(xué)院專業(yè)名稱：管理科學(xué)與工程指導(dǎo)教師：王學(xué)穎教授研究生：胡百川完成時間：2015年4月沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力I生涯發(fā)展視角下生涯發(fā)展視角下ITIT類大學(xué)生動態(tài)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)研究類大學(xué)生動態(tài)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)研究中文摘要中文摘要在知識經(jīng)濟(jì)時代的大背景下，全球的IT行業(yè)迅猛發(fā)展，IT人才競爭日趨激烈，IT類大學(xué)生綜合

2、素質(zhì)和專業(yè)技能的高低，直接影響著企業(yè)的發(fā)展和大學(xué)生求職擇業(yè)的層次與自由度。雖然IT類大學(xué)生就業(yè)率較高，但仍存在著就業(yè)質(zhì)量有待提高的問題。高校畢業(yè)生是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的生力軍，提高大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力是切實保障就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制順利運行的重要前提，因此提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力是實現(xiàn)高校向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)變的根本動力，也是提升地區(qū)和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障，這就要求高校要進(jìn)一步做好創(chuàng)業(yè)教育工作。目前我國高校比較重視創(chuàng)業(yè)教育，但基本都是引進(jìn)西方先進(jìn)創(chuàng)業(yè)

3、教育理念，并不完全符合國內(nèi)基本國情，面對這種情況，許多高校都將符合國內(nèi)基本國情的創(chuàng)業(yè)教育方法作為熱點研究問題，從而有利于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。本文以沈陽師范大學(xué)軟件學(xué)院本科生作為研究對象，從學(xué)生生涯發(fā)展的視角對IT類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究構(gòu)建動態(tài)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模型，通過系統(tǒng)模型的運行機(jī)制研究，提出了提升IT類大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)措施和方法，以期實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐的創(chuàng)新。本文首先對自然生態(tài)系統(tǒng)與創(chuàng)業(yè)生

4、態(tài)系統(tǒng)的主要功能進(jìn)行梳理分析，并以生態(tài)學(xué)的角度對創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分、特征和機(jī)理進(jìn)行對比研究，進(jìn)而著手研究國內(nèi)現(xiàn)有IT類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的模型。其次，通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的策略研究，梳理出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本理論并對創(chuàng)業(yè)教育模式的缺點和不足進(jìn)行總結(jié)。再次，以IT企業(yè)的現(xiàn)狀和用人需求為研究背景，以IT類大學(xué)生生涯發(fā)展為視角構(gòu)建了兩階段的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模型。一是作用于學(xué)生入學(xué)至大二，主要包括學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的各干預(yù)因素；

5、二是作用于大三至畢業(yè)前的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，主要包括學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的各種干預(yù)因素。在基本模型的基礎(chǔ)上研究多種因素間的影響和相互作用，并進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。最后通過實證分析對假設(shè)進(jìn)行驗證?？傊?，文中構(gòu)建的IT類創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模型解釋了兩個階段下對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的刺激作用，在不同的階段生涯規(guī)劃、學(xué)校、社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、政府等主體起到了不同的引導(dǎo)刺激作用，此模型的提出期望對國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育框架給予一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：動態(tài)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，生涯發(fā)