大學生創(chuàng)業(yè)困境的探索性研究——專長發(fā)展視角.pdf

1、本研究立足于專長發(fā)展視角，采用比較研究的方法，探索創(chuàng)業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)新手和想創(chuàng)業(yè)的大學生對創(chuàng)業(yè)困境的認知及其差異。本文主要解決的兩大問題：(1)大學生創(chuàng)業(yè)傾向中，對創(chuàng)業(yè)困境的認知和創(chuàng)業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)新手是否存在差異?(2)在一個典型的創(chuàng)業(yè)困境--創(chuàng)業(yè)項目的識別與評判上，創(chuàng)業(yè)專家和想創(chuàng)業(yè)的大學生間是否存在顯著性差異?
　　 在研究1中，對三組群體共計180名被試進行了問卷調查，探索他們對創(chuàng)業(yè)困境的認知上存在如下差異：(1)創(chuàng)業(yè)困境重要性認

2、識。創(chuàng)業(yè)專家強調組織架構及產品和服務創(chuàng)新的困境，創(chuàng)業(yè)新手認為經驗技能欠缺及市場競爭激烈對創(chuàng)業(yè)的阻礙影響比較大，而想創(chuàng)業(yè)的大學生則強調來自外部環(huán)境的支持與指導不足是主要障礙。(2)創(chuàng)業(yè)困境解決的序列性。創(chuàng)業(yè)專家優(yōu)先考慮啟動資金及項目，新手首要解決的是創(chuàng)業(yè)團隊，而想創(chuàng)業(yè)的大學生傾向于尋找合適的創(chuàng)業(yè)項目。(3)創(chuàng)業(yè)困境的組合效應。新手組、大學生組與專家組對創(chuàng)業(yè)困境組合效應嚴重程度的評估存在顯著性差異。
　　 研究2，主要是基于研究1中

3、的問卷調查結果，我們發(fā)現(xiàn)，目前大學生創(chuàng)業(yè)遇到的最大困境主要是缺乏合適的創(chuàng)業(yè)項目。因此，在這一部分，通過對創(chuàng)業(yè)專家和想創(chuàng)業(yè)的大學生的訪談，以及對訪談結果的質性和量化分析，結果如下：(1)兩組被試群體創(chuàng)業(yè)項目來源上的差異。專家主要會從自己或他人遇到的問題、成果轉化中心、各類創(chuàng)業(yè)園區(qū)等尋找創(chuàng)業(yè)項目，大學生尋找創(chuàng)業(yè)項目更多來自高校的各類科技作品大賽、一些創(chuàng)新方面等。(2)兩組被試群體創(chuàng)業(yè)項目評判標準上的差異。創(chuàng)業(yè)專家著重可用資源，想創(chuàng)業(yè)的大學生