11792.高中化學“元素化合物的性質”探究性實驗教學策略的研究

1、分類號密級UDC學號20130913010青海師范大學碩士學位論文高中化學“元素化合物的性質”探究性實驗高中化學“元素化合物的性質”探究性實驗教學策略的研究教學策略的研究研究生姓名趙嬌導師姓名（職稱）郭承育（教授），趙維元（副教授）專業(yè)學位類別教育碩士培養(yǎng)類別全日制研究方向名稱學科教學化學論文提交日期2015年4月論文答辯日期2015年6月學位授予單位青海師范大學學位授予日期答辯委員會主席評閱人，I中文摘要基礎教育改革主張“自主、探究、

2、合作”的學習方式，核心理念是把探究性教學實施到課堂中，以適應社會進步與發(fā)展對人才標準的要求?；瘜W實驗探究教學是指以實驗探究為主的教學活動，實施過程中，注重培養(yǎng)學生科學探究和創(chuàng)新能力，并進一步培養(yǎng)學生的觀察、思維、語言表達及分析并解決問題等方面的能力，而且對促進學生的全面發(fā)展有很重要的作用。本研究針對高中化學“元素化合物的性質”的探究性實驗教學策略開展了教學實踐研究活動。研究內容分六個章節(jié)：第一章，結合新課改和實踐教學需求，了解并學習國內

3、外有關實驗教學的研究現(xiàn)狀，闡述本課題研究的內容和意義，論證了加強探究性實驗教學的必要性與現(xiàn)實性。第二章，闡述相關本研究的理論基礎，為本研究課題提供理論依據(jù)。第三章，探討探究性實驗教學相關知識，包括相關核心概念的界定，探究性實驗教學的基本特征、環(huán)節(jié)等內容。第四章，介紹元素化合物知識的特征、探究性實驗教學的指導思想、基本原則及策略。第五章，陳述課題研究的實施過程，包括研究對象和方法的選擇，列舉實驗探究教學活動中兩個典型的教學案例；量化分析了

4、對學生的問卷調查數(shù)據(jù)，顯性地呈現(xiàn)出學生參與探究性學習后實驗探究綜合能力的提高這一隱性特征。第六章，總結本研究的結論。通過一學期教學實踐以及對調查問卷獲取的實驗數(shù)據(jù)分析，結果表明，作為學生，自主參與探究性實驗教學活動，可以增進對化學實驗和化學學科知識的興趣、增進學習的自主性、提高創(chuàng)新思維及綜合實驗探究能力，同時，學生的學習態(tài)度，科學素養(yǎng)，科學觀也有較好的改善。作為教師，也可通過實施探究性實驗教學，能夠更好地融合到學生的學習生活中，也能促進