12115.捕捉生活靈動文章——小學高年級作文教學生活化探索

1、2015屆碩士專業(yè)學位研究生學位論文學號：2013300007捕捉生活靈動文章——小學高年級作文教學生活化探索論文作者：李賽指導教師：錢加清教授培養(yǎng)單位：文學院專業(yè)學位類別：教育碩士專業(yè)學位領域：學科教學(語文)2015年5月10日論文作者：李賽指導教師：錢加清教授培養(yǎng)單位：文學院專業(yè)學位類別：教育碩士專業(yè)學位領域：學科教學(語文)2015年5月10日摘要摘要摘要根據(jù)《義務教育語文課程標準（2011年版）》，作文教學要重視學生的寫作興趣

2、和習慣，鼓勵表達真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關注社會。作文教學要提倡生活化，在生活中積累素材，在生活中體驗感悟，用生活的內(nèi)容進行表達，以生活的態(tài)度鼓勵評價。作文本應是學生發(fā)自內(nèi)心的一種由內(nèi)而外的傾吐，是一種基于表達需要的極具誘惑力的創(chuàng)造性活動。然而目前的作文教學同學生的現(xiàn)實生活有著一定的距離，作文教學模式單一、重技巧訓練輕生活引導、重寫作結(jié)果輕過程評價，使得學生作文興趣缺乏、作文內(nèi)容虛假、作文語言老成、作文習

3、慣缺失，使作文蒙上了灰色陰影。作文偏離了學生的本心，作文教學陷入了形式化的困境。針對這些問題，在進行作文教學時，要強調(diào)教學的生活化。首先，激發(fā)學生寫作興趣，使作文教學目的生活化。通過挖掘生活化的作文命題，對命題進行創(chuàng)造性的改造，使作文成為學生生活的一種需求。其次，要確保學生樂于接受，使作文教學方式生活化。樹立平等友好的師生關系，創(chuàng)造豐富多樣的作文教學方式，使學生在作文教學中感受到快樂，從內(nèi)心接受寫作活動。第三，要豐富學生生活經(jīng)歷，使作文

4、教學內(nèi)容生活化。指導學生學會觀察，參與生活，體驗生活，描繪生活，使學生的作文有生活內(nèi)容可寫，有真實感情可抒。第四，要成就學生作文風采，使作文教學評價生活化。要努力使評價內(nèi)容生活化，評價過程生活化，評價主體多元化，作文評語感情化。通過鼓勵性、激勵性的評價使學生感受到成功的喜悅。針對小學高年級學生的特征以及當前作文教學中出現(xiàn)的問題，在作文教學生活化方面進行積極的探索，有助于通過更加有效的方式，提高學生的作文水平，推動作文教學的長遠發(fā)展。關鍵