18652.實名和匿名的同伴評價對大學(xué)生作業(yè)動機的影響研究

1、一南京坪冠太掌碩士學(xué)位論文固實名和匿名的同伴評價對大學(xué)生作業(yè)動機的影響研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：，：“業(yè)。r、f一緞子付：二級學(xué)科：完成時間：答辯時間：楊曉敏柏宏權(quán)副教授教育科學(xué)學(xué)院姒11蛩越弓義嗣子教育技術(shù)學(xué)2017年3月1日2017年5月3日摘要摘要同伴評價是一種交互式的評價方式，學(xué)生依據(jù)標準去評價同伴的表現(xiàn)，從而促進學(xué)生的積極學(xué)習。大量文獻研究表明，同伴評價廣泛應(yīng)用于高等教育各學(xué)科，如理科、信息、社會科學(xué)等。采用同伴評價方式

2、可以提升學(xué)生的高級思維與學(xué)習動機，是對成年學(xué)習者的良好評價方式，對提升學(xué)生的知識與動機至關(guān)重要。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，匿名在教育研究與實踐中的意義開始凸現(xiàn)出來。本文基于前人已有研究，探討基于微信公眾平臺的作業(yè)展評系統(tǒng)中實名和匿名的同伴評價對大學(xué)生作業(yè)動機的影響。國內(nèi)外學(xué)者在作業(yè)動機、同伴評價以及實名和匿名同伴評價方面的研究成果，為本研究編制大學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)課程作業(yè)動機問卷、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)評價的內(nèi)容分析體系提供了理論和實證借鑒。本研究采用準

3、實驗研究的方法，以南京師范大學(xué)化學(xué)教育師范專業(yè)的學(xué)生為研究對象，將一個班級的學(xué)生隨機分成實名組和匿名組，進行了為期一學(xué)期的教學(xué)實驗，兩組學(xué)生分別運用實名和匿名的評價方式在微信公眾平臺“口袋課堂”1作業(yè)展評系統(tǒng)進行“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程作業(yè)的網(wǎng)絡(luò)互評活動。本研究通過在實驗前后發(fā)放的己編制好的大學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)課程作業(yè)動機問卷來了解實名組和匿名組學(xué)生在前測和后測中作業(yè)動機的變化；通過分析記錄在作業(yè)展評系統(tǒng)“口袋課堂”上的定量數(shù)據(jù)和定性數(shù)據(jù)來深

4、入了解學(xué)生作業(yè)動機的變化。數(shù)據(jù)搜集與分析，包括對實名組和匿名組學(xué)生作業(yè)動機問卷前后測的分析，對記錄在“口袋課堂“上的定量數(shù)據(jù)的分析，以及利用內(nèi)容分析法對實名組和匿名組學(xué)生對同伴的評價進行的文本分析三個方面。最后，通過量化的數(shù)據(jù)分析網(wǎng)絡(luò)評價與大學(xué)生作業(yè)動機之問的關(guān)系。研究結(jié)果表明：(1)網(wǎng)絡(luò)評價可以提升大學(xué)生的作業(yè)動機。在運用網(wǎng)絡(luò)評價的過程中，匿名組學(xué)生的作業(yè)動機顯著提高，實名組的作業(yè)動機也有所提高；(2)評論數(shù)是實名與匿名組學(xué)生作業(yè)動機