性別和英語(yǔ)水平對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的動(dòng)機(jī)類(lèi)型和動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的影響.pdf

1、動(dòng)機(jī)研究作為二語(yǔ)習(xí)得研究的重要領(lǐng)域，一直受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。過(guò)去大多數(shù)學(xué)者都致力于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在概念，類(lèi)型方面的研究。而動(dòng)機(jī)與個(gè)體差異的研究主要集中在其與學(xué)習(xí)策略的研究上，一定程度上忽視了性別，成績(jī)等因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。 在前人研究的基礎(chǔ)上，本研究結(jié)合Gardner（1985）的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表和高一虹教授（2003）的動(dòng)機(jī)量表，對(duì)江兩科技師范學(xué)院的140位大二學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，旨在了解： （1）學(xué)生的動(dòng)機(jī)類(lèi)型和動(dòng)

2、機(jī)強(qiáng)度所呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)； （2）性別因素和高低分這兩大因素是否會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)類(lèi)型和動(dòng)機(jī)強(qiáng)度產(chǎn)生影響，并結(jié)合具體數(shù)據(jù)分析可能的原因。在此份問(wèn)卷中，學(xué)生的成績(jī)是以其同年參加的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，并在總?cè)藬?shù)（140人）中，進(jìn)行高低分排明，各取排名前后20％的分?jǐn)?shù)作為高、低分組進(jìn)行進(jìn)一步分析。 調(diào)查數(shù)據(jù)輸入SPSS11．0軟件后對(duì)樣本進(jìn)行了描述性分析、配對(duì)樣本和獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析。 研究結(jié)果表明：大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)

3、動(dòng)機(jī)主要為工具型動(dòng)機(jī)，這與大多數(shù)研究者的結(jié)論一致，即英語(yǔ)在中國(guó)作為外語(yǔ)的情境下，學(xué)生更容易表現(xiàn)出強(qiáng)烈的工具型動(dòng)機(jī)傾向，進(jìn)一步分析也反映出，性別因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響非常明顯，女性無(wú)論在融入型動(dòng)機(jī)，還是在工具型動(dòng)機(jī)中都要表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，愿意付出更多的努力。在高低分組和動(dòng)機(jī)類(lèi)型的關(guān)系上，工具型動(dòng)機(jī)在高、低分組學(xué)習(xí)者中均處于主導(dǎo)地位，進(jìn)一步的獨(dú)立樣本測(cè)試也發(fā)現(xiàn)，高低分組學(xué)習(xí)者在兩種動(dòng)機(jī)方面無(wú)顯著性，我們或許可以得出以下結(jié)論：高低分學(xué)習(xí)者在

4、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入型動(dòng)機(jī)傾向遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如工具型動(dòng)機(jī)，即他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)大都源自外部的、具體的因素。 研究結(jié)果為我們的課堂教學(xué)提供了非常寶貴的資料和有益的啟示。我們有理由相信，在工具型動(dòng)機(jī)仍占主導(dǎo)地位的中國(guó)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有效的激發(fā)他們的融入性動(dòng)機(jī)，必將極大的促進(jìn)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如，教師可以創(chuàng)造些真實(shí)而又比較融洽的氛圍，像玩具店，主題樂(lè)園等，讓他們自己的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力得到有效的激發(fā)，從而更好地達(dá)到實(shí)行交際的目的。 而教師和其他