非英語專業(yè)大學生動機調控策略和英語學習成績的相關性研究.pdf

1、學習動機一直被認為是學生語言學習和所得成果的關鍵因素。大量研究人員在該領域做了很多工作，但是學生的學習動機會很容易波動，甚至會變得不足或者很低，外語學習者通常要采用一定的動機策略保持高效率的學習。然而，至今很少有研究針對學習動機調控對外語學習效果的影響進行過探索。我們對外語學習者是否會進行學習動機調控不甚了解，也不知道學習動機是如何影響外語學習者的，更不要說動機調控在外語學習過程中起到什么樣的作用。因此，該項研究嘗試去了解非英語專業(yè)大學

2、生動機調控的整體狀態(tài)，并集中于探索在外語學習過程中，學生一般采用何種動機調控策略及動機調控策略如何影響其學習成果的。
　　該項研究意在解決如下問題:
　　(1)醫(yī)學專業(yè)大學生使用動機調控策略的整體情況如何？
　　(2)不同性別和不同外語水平的大學生使用動機調控策略的不同點在哪？
　　(3)動機調控策略與語言學習者的學習成果的關系如何？
　　該項研究主要采用問卷調查的方式進行，調查對象是河北醫(yī)科大學四個班級的

3、233名學生。研究者用SPSS軟件分析了問卷調查所收集的數(shù)據(jù)，包括描述性統(tǒng)計方法，獨立樣本T檢驗方法，單因素方差分析和相關性分析方法。分析結果顯示，幾乎所有學生使用多種類型的動機調控策略。女同學比男同學使用動機調控策略的頻率高。在外語學習過程中，外語水平越高的學生，使用動機調控策略的頻率越高。結果也表明，學生的動機調控策略和學習成果間存在較強的相關性。
　　盡管該項研究存在局限性，但其結果具有理論和實踐雙重意義。該研究嘗試探索外語