23982.高中地理課堂導(dǎo)入有效性研究

1、單位代碼10602學(xué)號20150兒594分類號G63355密級公開國屋廟吁鎰尤謦＼：：／GUANGXINORMALUNIVERSJTy碩士學(xué)位論文高中地理課堂導(dǎo)入有效性研究ResearchonTheEffectivenessofLeadininSeniorHighSchoolGeographyclass學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：環(huán)境與資源學(xué)院：學(xué)科教學(xué)(地理)：地理教學(xué)：2015級：黃麗玲：王月副教授：2017年6月理

2、課蝴觥研究刪喈必專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(地理)研究方向：地理教學(xué)摘要地理新課程標(biāo)準(zhǔn)對地理教師提出了新要求，要求地理教學(xué)要以學(xué)生為本，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高中學(xué)地理課堂教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)高效的地理課堂。課堂導(dǎo)入是地理課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入有助于提高課堂教學(xué)的效果。因此，如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀滲透到課堂教學(xué)中，從而提高地理課堂導(dǎo)入的有效性、提高課堂教學(xué)效果是急需研究和解決的問題。本研究將理論

3、與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用文獻(xiàn)法、課堂觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法。認(rèn)真梳理了高中地理課堂導(dǎo)入的研究背景和研究現(xiàn)狀；從課堂觀察、問卷調(diào)查、教師訪談三個(gè)角度對一線地理教師課堂導(dǎo)入的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行專題調(diào)查和分析，總結(jié)課堂導(dǎo)入存在問題，并分析其成因；對優(yōu)質(zhì)課中的導(dǎo)入教學(xué)片段進(jìn)行分析，發(fā)掘有效性的體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)存在的問題及成因，有針對性地提出課堂導(dǎo)入有效性的提升策略和建議，并制定了高中地理課堂導(dǎo)入有效性的教學(xué)反思表。本

4、研究總體上可以分為七個(gè)章節(jié)：第一章是緒論。探討了課堂導(dǎo)入研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究意義和研究方案。第二章是課堂導(dǎo)入的理論概述。首先，對課堂導(dǎo)入有效性的概念進(jìn)行界定，在前人的研究基礎(chǔ)上，歸納了導(dǎo)入的方法，結(jié)合案例對常見的幾種導(dǎo)入法進(jìn)行評析。通過文獻(xiàn)法對課堂導(dǎo)入的概念進(jìn)行了界定，并引入了相關(guān)教學(xué)理論一有效教學(xué)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論、有意義的學(xué)習(xí)理論，獲取了研究高中地理課堂導(dǎo)入的理論依據(jù)。第三章是高中地理課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀調(diào)查分析。調(diào)查結(jié)果表明，

5、目前地理教師們對課堂導(dǎo)入有一定認(rèn)識和了解，并在課堂上使用課堂導(dǎo)入。但是，調(diào)查結(jié)果也反映出當(dāng)前高中地理課堂有效導(dǎo)入存在著諸多不足，如導(dǎo)入材料堆砌、導(dǎo)入時(shí)間冗長、導(dǎo)入內(nèi)容不夠直觀、導(dǎo)入方法單一、導(dǎo)入問題缺乏啟發(fā)性等等。第四章是高中地理課堂導(dǎo)入有效性分析。通過對優(yōu)質(zhì)課的課堂導(dǎo)入進(jìn)行課堂觀察，發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入的有效性體現(xiàn)為：導(dǎo)入精煉；緊扣教學(xué)目標(biāo)；關(guān)注學(xué)情，以學(xué)生為本；導(dǎo)入新穎、直觀，具有啟發(fā)性。而影響課堂導(dǎo)入有效性的因素有教師的教學(xué)理論和教