初中地理課堂學生參與教學有效性研究.pdf

1、課堂教學是學校教育活動中最常見、最基礎性的學?；顒?也構成了師生最基本的學校活動。課堂教學以怎樣的方式展開,直接關涉到課堂教學的質量和師生在課堂教學活動中的生存狀態(tài)。地理課堂學生參與是指在地理課上,學生成為課堂的主體,教師作為主導作用的課堂參與活動。我國許多地區(qū)在推進新課程中非常強調學生的課堂參與,突出培養(yǎng)學生主動探索、合作精神以及解決問題的能力。于是,參與式教學成了新課程地理課堂的獨特風景線,尤其是教師與學生在課堂教學過程中的交互作用

2、、交互影響日益引起教育界的廣泛關注。關于地理課堂上的學生參與,現(xiàn)階段的實踐雖頗有成效；但是,課堂上的參與有效性方面仍有較多不盡人意的地方。
　　 本文將重點通過對地理課堂學生參與的現(xiàn)象觀察,回顧和總結了國內(nèi)外地理課程學生的基礎上,提出了研究的主要問題,即調查和研究地理課堂學生參與有效性,分析其影響因素,透視其中存在的問題,文章運用了課堂觀察、訪談和文獻分析等方法,研究結果表明地理課堂改革的必要性,地理教師的教育觀念正在轉變；地理

3、教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生了可喜的變化；培養(yǎng)了學生對地理的學習興趣,地理素養(yǎng)得到了提高；評價方式趨向多元化,提倡激勵性評價；地理新課程實施促進了地理教師的專業(yè)素質的提高。但在地理課堂教學方式出現(xiàn)了探究教學應用不當、“小組活動”趨于形式化等偏差；地理教師課程開發(fā)意識薄弱,存在著“教材為本”、“知識為本”思維定勢和習慣。本文在以上研究基礎上,闡釋地理課堂有效學生參與的對策,研究如何構建有效的地理課堂學生參與,以期在微觀層面對地理新課